树之歌教学设计.docx

树之歌教学设计树之歌教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的树之歌教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。树之歌教学设计1教学目标1、会认本课15个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。3、通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观教学重难点1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。2、朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。第一课时一、图片导入，引入新知1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。（2）根据学生的回答出示树名。2、看图，说说每种树的外形特点。（1）与同桌合作，说给同桌听。（2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的`，树叶像手掌。）二、初读儿歌，合作识字1、教师范读课文，让学生圈出生字。2、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。3、分组合作学习生字。（1）互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。“耐”的声母是n，是鼻音。（2）拼读音节，正字音。（3）读词语，掌握生字。4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。5、教师指导记字形。（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）（2）自学生字，交流识字方法。熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。6、熟读儿歌（课件出示）。7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。三、教师指导，学习写法。1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。2、我会说，读读记记。四、课后练习，拓展延伸。课件出示句子，想想它们的意思。树之歌教学设计2教学目标1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。教学重点1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。教学难点了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。课时第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题同学们，今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热情！瞧！就是他，可爱的树精灵。他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！他悄悄地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的--（生：梧桐树）。他又悄悄地走进了我们的校园，变成了四季常绿的--松树，还有高大的--杨树。哈哈，都被聪明的小朋友们发现了呀！瞧瞧！来到校园的树精灵，可一点也不闲着，非要唱首属于自己的儿歌，你们想听吗？这就是今天我们要学习的课文，《树之歌》。好，请同学们认真看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。讲解课题，齐读课题。二、读课文1、初读课文，读准字音，读通句子。同学们，树精灵带来的.《树之歌》可有趣了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！2、、师范读你们读书的声音清晰又好听！听，树精灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读，同学们认真地听。3、自由读，圈画树木名称树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗？快快自己读一读，找出树木朋友的名字圈起来吧！同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！课件出示树精灵给出的答案，对照圈画好的课文页。4、认识“木”字旁的生字（1）认读词语齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。（2）认识形声字出示生字孩子们，仔细观察这些生字，你有什么发现吗？（都是木字旁的生字），了解形声字特点。其实有许多树木名称都有这个特点呢！（课件出示：橡树、石榴树）（3）挑战词语宝宝（出示课后生词）5、齐读课文。同学们，树木朋友我们认识完了，放进课文再来读读吧！树精灵说了，这一次，他要好好听一听树木的名字哦！6、认识其余生字同学们，还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以交流一下自己的识字方法。你觉得哪一个字最难记呀？你们都用了什么好方法？谁来说一说。请学生来说一说！教师补充“疆”的字理演变，并指生组词。有了好