《少年王冕》教学设计.docx

《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《少年王冕》教学设计，欢迎阅读与收藏。《少年王冕》教学设计1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。【教学时间】二课时第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。【教学准备】投影片、教学挂图、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕(齐读课题)2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。3、出示生字、词语，检查预习情况。4、指名分节朗读课文，相机正音。5、自由再读课文，结合课文填空：少年王冕是一个（）的人。(生：聪明孝顺孝敬母亲勤奋好学刻苦努力等）三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：这篇课文是按照什么顺序来写王冕的？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。第一段（1）:王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。第二段（2——4）：王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。第三段（5——6）：王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。第四段（7：）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4、练习用自己的话概括课文主要内容。四、品读课文第一段1、轻声读课文，思考：我了解了关于王冕的哪些信息？2、交流：3、齐读课文。五、练习书写生字第二课时【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。２、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。【教学准备】课文片断投影、教学挂图【教学过程】一、导入新课。１．王冕是元代著名的画家、诗人。通过上节课的学习，你觉得少年王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）２．作者有没有平均用墨，而是做到（有详有略）这对人物表达的性格有没有联系呢？这节课我们继续学习少年王冕．二、学生自学：１．出示自学提示；自由读课文，哪些语句写出了王冕孝敬母亲的？哪些语句写出了王冕勤奋好学的？请同学们在旁边做上批注。２．学生默读，圈画、批注３深入读文，交流感受。孝敬母亲：A.出示：王冕说：“娘，我在学堂里还能带几本书去读呢？”（1）自由读，思考是不是他不想在学堂里读书了？俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。（2）为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛，心里倒快活些？”（板书：弃学放牛）（3）真挚的母子情让人感动。请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读：眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手，教师引读：秦家人牵出——母亲对善良的.秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和舍不得于是说道——（引读）（4）浓浓的母子深情让我们感动，王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心B、相机出示：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（板书：省吃给母亲）过渡：王冕是一位好少年，他不仅能孝敬母亲，而且勤奋好学。从哪里看出王冕勤奋好学呢？Ｃ、出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。”生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读）师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。4、总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为