《少年王冕》教学设计.docx

10《少年王冕》教学设计【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵第五自然段。2、学会本课5个生字认识4个绿线内的生字理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈是教学的重点。【教学时间】二课时第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字认识4个绿线内的生字理解生字组成的词语。3、初读课文了解大意学习理清课文层次。【教学准备】投影片、教学挂图、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物mdash;mdash;（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。王冕：元画家、诗人。字元章号煮石山农浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛靠自学成为诗人、画家。性格孤傲鄙视权贵。诗画皆负盛名尤善画梅。著有《竹斋集》。吴敬梓：清小说家。字敏轩号粒民。善诗赋尤以小说著称著有《儒林外史》、《文木山房集》等。《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文检查预习1、师：本文选自古典小说语言风格较现在有些不同同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。3、出示生字、词语检查预习情况。4、指名分节朗读课文相机正音。5、自由再读课文思考：我还有什么地方没读懂？6、交流疏通。三、再读课文理清层次1、生自由默读课文思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：眼看三个年头过去、不知不觉三四年过去了、到了十七八岁3、根据时间顺序进行分段引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡家境贫寒。二（2～4）王冕体谅母亲的艰难辍学给人家放牛。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发奋发图强刻苦学画终有所成。四（7）十七八岁时王冕每日作画读诗从此家境转机不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段1、轻声读课文思考：从中我了解了哪些信息？2、交流：3、齐读课文。五、练习书写生字第二课时【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵第五自然段。2、学会本课5个生字认识4个绿线内的生字理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。【教学准备】课文片断投影、教学挂图【教学过程】一、复习导入1、齐读课题思考：这篇课文主要讲了什么？2、导入：认识一个人往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课我们就要走近王冕在感受他努力走向成功的同时进一步认识他。二、精读课文（一）精读第二段1、品读课文第二节（1）自由读边读边思考：在母亲和王冕的对话中你体会到了什么？（2）出示母亲的话指名读。（3）评价再指名读。（4）交流：从母亲的话里你体会到了什么？（5）相机点出：不是我要耽误你、年成不好、针线活实在供不起你读书mdash;mdash;家境不好母亲实在无可奈何。（6）指名读王冕的话思考：王冕真的觉得在学堂也闷得慌放牛倒快活些吗？（7）练习分角色朗读。（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话让我们初步了解了家境贫寒母亲无可奈何让王冕弃学替人放牛王冕从小懂事体谅母亲。2、品读课文第三、四节（1）默读课文思考：通过这些文字我们对人物又有什么了解？（2）交流：①秦老对王冕的同情、关心和爱护②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈③王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。3、品读课文第五、六节（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了王冕读了不少书也明白了许多道理有一天他看到了一幅景象让他感觉自己是人在画图中这是为什么呢？自由读课文第五节用～～画出描写这副景象的句子体会这是一幅怎样的景象？（2）交流：圈划描写景色美丽的词语加强品析。（3）体会朗读。（4）读到这里你有什么疑问吗？（5）引导体会：王冕是因为读了不少书明白了不少道理才会发现这么美的景象才会励志学画。（追问：从这节中你发现王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美丽要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引导背诵。（7）指读第六节思考：通过这些文字你对王冕又有什么新的认识？（8）交流：王冕坚持学画是个有毅力的孩子。4、引读最后一节引发体会：读到这里你想对王冕说些什么？三、总结课文1、齐读全