《半截蜡烛》教学设计_2.docx

《半截蜡烛》教学设计《半截蜡烛》教学设计3篇(实用)在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《半截蜡烛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《半截蜡烛》教学设计1一、导课1、出示蜡烛图片：认识蜡烛、烛光、烛台2、揭题，齐读3、过渡：蜡烛往往给人以温馨浪漫的感觉。可是，有时特定的环境下，蜡烛会让人觉得不安，蜡烛的燃烧甚至让人觉得害怕。那又是怎么回事呢？二、初读感知，了解剧本的特点1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。2、学生自由交流，教师总结。3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容三、抓人物台词，感受语言的魅力。1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的`生命。3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？8、同桌选一个片断演一演。四、课外拓展1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。五、课后作业1、阅读有关二战的故事2、找找剧本读一读3、把《半截蜡烛》的故事说一说4、自由组合演演。《半截蜡烛》教学设计2教学目标：1．能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。2．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学过程：一．复习导入：1．齐读课题。2．上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。听写字词。写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。书空：厄二．教学课文：1．半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管，那么，这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书，谁来说说：课文讲了一个什么故事？2．出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越紧张。伯诺德夫人知道——（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。自己读一读：你仿佛看到了什么？（5—6）情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）3．同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）谁来读？每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（7—8）（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？她为什么表现得这样镇定？）同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令人敬佩。自己来读一读这段。同学们，这就是我们的`伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。4．一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）时间一分一秒地过去了，情况也越来越危急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）自己来读读课文的5—6自然段，学习刚才的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。学生静下心来读。5．大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。谁来学学杰克的话？还有什么感受吗？同桌读杰克搬回柴的动作。）6．（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）7．（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。指名男生，女生读，女生齐。《半截蜡烛》教学设计3[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝