《习作6》教学设计.docx

《习作6》教学设计《习作6》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《习作6》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《习作6》教学设计1【教学目标】１、学习一字多义２、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力３、会照样子写词语４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来【教学重难点】目标１、５、【教学设计】二课时【教学过程】第一课时一、口语交际１、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。３、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。二、习作１、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。第二课时一、我的发现１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？２、你还能知道哪些字也有这样的特点？二、日积月累１、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。２、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？《习作6》教学设计2教学目标1．指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。2．训练学生根据习作要求修改作文的能力。前教学本次习作的前一个星期，向全班学生公布汇编《家乡名人谱》的计划。引导学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上(身边)的"名人"，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受。选择"名人"最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上图片(照片)，制成图文并茂的"名人档案卡"，为汇编《家乡名人谱》作材料准备。制作"名人档案卡"内容要求除基本情况外，还要介绍清楚"名人"的职业及在哪方面取得显著成绩。教学过程一、激活表象联系，明确习作指向(一)明确习作内容与要求1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：读了《习作6》，你了解到哪些内容?2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些。(二)讨论交流，确定写作对象1．导语提示，激活学生头脑中的表象联系：前一段时间，同学们利用课余时间，通过多种途径，走访了家乡的`一些"名人"，并制作了"名人档案卡"，有的还拍摄了有价值的影像资料。据了解，大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏"名人档案卡"，分享劳动成果，然后各自根据"档案卡"资料，简要介绍自己心目中的"名人"。(介绍要求：①介绍清楚"名人"的职业及突出成就；②介绍不拘形式，可用图片(录像)展示，也可绘声绘色模拟演示；③选取一个访谈片段，但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的。)2．小组内交流和介绍。①先相互传阅"档案卡"，再依次作简要介绍。②每组推选1人，准备在班内展示介绍。3．班内交流和介绍。(各组代表依次向全班同学展示和介绍，教师相机引导评议介绍情况，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。对访谈式介绍，注意引导对言语神情的评议；对资料影像展示介绍，注意引导对内容的评议……)二、寓导于练，强化习得(一)由练说导向练写1．引导学生将介绍的内容写下来。(要求：要进一步把"名人"的事例介绍具体，尽量能够再现交际中经历的情境，让人感到真实鲜活，印象深刻。)2．练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其格。(特别提示：①注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述；②通过人物举止行为进行想象和联想。)(二)学生按要求以自己喜欢的方式进行习作，教师巡视指导。(三)展示作品，修改完善1．引导自改。启发学生对照习作要求，把自己练写的片段认真读几遍，把文章改得更完善些。学生自改时，除进行错别字和病句的常规修改外，注意引导学生就是否抓住"选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点"这一要求进行重点修改与补充。2．自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。3．展示评改。①鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。②投影展示学生习作。先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。(可从事例选择、语言描述、介绍方法等方面进行评议。)③全班互动，展开评价或建议。④教师根据习作要求，选取有代表性的习作片段，通过投影展