高职院校教学改革的计算机专业论文.docx

高职院校教学改革的计算机专业论文高职院校教学改革的计算机专业论文一、高职院校计算机专业学生的特征分析大部分高职生的自制力比较弱，刻苦钻研的精神不够，学习基础相对较差，也没有深入了解自己所学的专业。再加上呆板的教学模式、课堂教学和社会需求脱节，导致学生认为学习计算机知识并没有多大用处，从而缺乏奋斗目标和激情。其结果就是，学生没有养成良好的学习习惯、端正的学习态度，进而影响到整个学校的学习氛围，造成极其严重的后果。为了消除学生的消极思想，在新生入校时，教师就应从学习和就业两方面对其进行心理辅导和资讯导向，优化教学方法，革新教学模式。二、培养计算机专业创新型人才的教学改革1.课程改革职业教育的目标是实践应用，所以实践应用型教学在高职教学中占据首要位置，其教学内容以工作技能训练为核心，坚持学校教育与企业技能实训相结合的原则，使学生能够掌握从事某一工作必备的知识和技能。因此，在教学课程的设置上，高职院校应针对职业岗位的需求，坚持以特色求生存，以质量求发展，突显适应需求的灵活性，构建“大平台，小模块”的课程模式。“大平台”是指专业群集课程，由学生就业所需的共同知识与技能作为支撑，培养学生较强的社会适应能力和竞争能力；“小模块”是指各类专业所需的知识与技能，它要求学生重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能，增加就业的针对性，使学生做好上岗准备。新生在刚入学的时候就开始学习通用基础学科和部分专业骨干课程。通用基础知识是学习和掌握专业基础理论、专业知识的基础工具，并对以后从事的计算机应用工作起到辅助和支持作用。当前，计算机应用专业领域涉及面很广，教师应根据学生的情况，在二年级初重新划分班级，让学生根据自己的兴趣和自身情况重新选择专业。经过了一年级的学习生活及对所学专业的了解，学生能够重新认识自我，在计算机应用专业中找到适合自己的专业方向。同时，高职院校应对计算机应用专业进行细分，设立图形图像制作方向、网站管理与网页制作方向、程序方向、动漫设计方向等，供学生选择。2.设立“产、学、研”校企合作实训基地校企合作的培养模式是把实际项目作为学生学习和训练的对象，由企业指派相关专业人员进行授课，这一模式的益处是能使学校和企业实现“双赢”。从学生的反映来看，学生乐于接受校企合作的培养模式，因为他们能积极参与其中，使得学习热情高涨，主动规划学习课程，对未来工作岗位的流程和职业定位也会有更具体的了解。