建立特色学位与研究生教育体系的探析论文.docx

建立特色学位与研究生教育体系的探析论文【关键词]南京理工大学教育理念教育质量体系学位与研究生教育我国改革开放三十年,伴随高等教育事业的蓬勃发展,学位与研究生教育实现了历史性的跨越,过去那种单一、僵化、封闭的教育模式,已经开始转变成多样、灵活、开放的教育模式,高层次人才培养的环境正在不断优化,一个具有中国特色的学位与研究生教育体系正在形成。这其中既有国家教育主管部门及其决策者和管理者的贡献,更与一大批高水平大学特别是设有研究生院的大学在我国研究生教育改革发展中的创新、引领作用密不可分,因为许多研究生教育的改革举措和新政策的出台,其实都是建立在一些高水平大学在举办研究生教育过程中积极探索所形成的经验的基础上的。本文以南京理工大学为例,介绍了学校发挥国防特色学科优势,为国家培养富有献身精神的自主创新人才,形成了富有国防特色的大学精神、办学理念与办学方式,同时弘扬严谨治学传统,构建“三严一励”的教育质量体系,积极探索建立具有自身特色的学位与研究生教育体系。1国防特色研究生教育理念的确立作为一所国家首批“211工程”重点建设的国防科技院校,学校自1978年招收研究生起,就十分注重将学校长期积淀的国防特色及国防科研与教育的特殊规律,与研究生教育的一般规律结合起来,秉持“国家利益至上”的信念,自觉瞄准与服从国家战略目标,充分发挥国防特色学科优势,致力于培养“能为国家创新成果作出突出贡献,担当国家国防与民族产业的中坚,成为国家自主创新体系的骨干的”高层次人才,形成了以“忠诚奉献、自主创新”的研究生教育理念。国防科技事业是一项神圣而特殊的事业,关乎国家主权与独立、国家安全与尊严,武器装备追求独特与领先的属性决定了自主创新是国防科技的本质特征和内在要求。学校在研究生教育的实践中,从国防科技事业的特殊性和人才培养的内在要求出发,形成并明确了具有自身特色的研究生教育的“忠诚奉献,自主创新”育人理念,即在注意研究生全面素质培养的同时,特别强调培养研究生两方面素质:一是“献身国防、忠诚国家”的精神,二是自主创新意识与能力。首先,通过学校文化氛围熏陶与导师的言传身教来树立与提高研究生的“国防情结”与献身精神。20世纪80年代,学校提炼出“团结、献身、求是、创新”八字校风,并明确“献身”精神是校风的核心。正是这种精神,激励着一代又一代南理工人不断奋发进取。学校通过宣传引导、环境建设、开展活动等方式营造出浓郁的军工文化氛围,让校风精神潜移默化地影响着研究生,而以献身精神为核心的八字校风更是已经成为南理工教育工作者的为师之道,他们“以身立教”,以自己的实际行动诠释着、丰富着献身精神,构筑了南理工独特的文化环境与育人环境。其次,学校特别强调研究生自主创新意识与能力的培养。学校从四个方面推动:一是对研究生的思想认识上提出要求,全体研究生都要树立创新创业的观念,把自力更生、原始创新摆在突出位置,积极探索新概念、新原理、新思路、新方法,加强基础研究和前沿技术研究,掌握核心技术;二是把提炼科学问题、提高系统集成能力作为自主创新的关键环节,鼓励研究生参与到学校承担的重大科研项目中,依托重点工程打造集成创新平台,并充分利用改革开放的条件,针对提炼出的科学问题加大引进技术的消化吸收力度,提高自主创新的起点,增强开放条件下的再创新能力;三是积极推进知识产权工程,强化知识产权工作,鼓励与要求研究生在从事前沿与创新性科研中,积极申报专利;四是设立创新人才培养计划项目与研究生创新基金,支持研究生开展多层次、多类型、全方位的学术交流;支持研究生自发组织各种形式的自主科研创新团队,参加科技活动;支持研究生依托国防科技工业研究生教育创新基地和教育部研究生创新中心开展自主创新研究。这些举措有力推动了研究生自主创新意识与能力的提高。2“三严一励”研究生教育质量体系的构建研究生教育是与科学研究密切相关的高层次人才教育,学校在长期的研究生培养实践中,不断探索新形势下高层次人才培养的规律和特点,以提高研究生的创新能力和自主创新意识为核心,以鼓励优秀拔尖人才脱颖而出为导向,以提升研究生培养各主要环节的培优、促优功能为重点,大力加强研究生培养的质量建设,形成了弘扬优良传统、建立促优体系,全面提高研究生培养质量的特色。2.1严谨治学,塑造研究生科学态度在严谨的治学、治教作风中塑造研究生的科学精神,是提高研究生培养质量的重要基础。国防科研是一项高度精密、高度严格,也是具有高危险性的工作。学校自“哈军工”建校时期起,在开展国防科研和教育工作中,就形成了一丝不苟、精益求精、谨慎操作、严格要求的工作作风。1960年,学校从“哈军工”分建出来后,仍以具有治学严、管理严、纪律严的治学传统,在全国高校中闻名。几十年的办学实践,严谨治学的传统已成为南理工办学的一大特色,这一传统特色在南理工师生代代相传下,自觉贯彻执行、内化