浅析高职历史教学中的研究性学习论文.docx
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浅析高职历史教学中的研究性学习论文浅析高职历史教学中的研究性学习论文研究性学习作为一种新型的教育理念,符合如今自主探究、发挥创造性思维的教育观念。研究性思维在历史课堂上的应用,是对传统枯燥乏味历史教学的一次变革,丰富多样的研究性学习活动在活跃课堂气氛的同时,充分发挥了学生学习的主体作用,增强了学生对历史知识的理解,让学生自主学习,从而实现培养学生获取、处理信息能力的教育目标。一高职历史教学中研究性学习的特点和作用高职历史教学一直是教学的重点和难点,历史教学一直让学生提不起兴趣,课堂气氛沉闷,导致学习效果较
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浅析高职历史教学中的研究性学习论文一高职历史教学中研究性学习的特点和作用高职历史教学一直是教学的重点和难点,历史教学一直让学生提不起兴趣,课堂气氛沉闷,导致学习效果较差,研究性学习改变了传统的。满堂灌。现象,让教师引导学生自主地学习历史知识,从而提高课堂效率。1.高职历史教学中研究性学习的特点研究性学习的基本特点是自主性、探究性、开放性、实践性、综合性等。研究性学习突出学生在学习过程中的主体地位,将历史知识通过生动活泼的方式讲授,以问题的形式让学生们自主探究或者小组讨论,自由地表达自己对历史人物或事件的观
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研究性学习在高职地理教学中的实践论文研究性学习在高职地理教学中的实践论文高职教育的重要目标是培养学生的实践能力和创造力,在自主探究教学和技能型人才需求不断提高的新时期,实施研究性教学活动成为课程教学的重要途径。高职院校实施研究性学习不仅是一次教学改革,更是迎合国家素质教育和人才培养要求的重要举措。研究性学习的教学方法能够激起学生探究、质疑以及创新的欲望,从而使地理学习的兴趣获得有效提升。因而在高职地理教学中开展研究性学习具有独特的优势。一、高职地理研究性学习教学目标设计的原则1.切实可行性原则地理研究性学