部编版三年级语文上册《语文园地七》精美教案.doc

语文园地【教学目标】1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。【教学重点】1.能感受“得”的用法并仿写句子。2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。3.能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。【教学难点】能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。【教学策略】1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。【教学过程】一、激趣导入教师谈话：今天我们学习“语文园地”的内容。出示课件1：教师谈话：同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？学生自由交流。二、交流平台1.教师引导：读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。出示课件2：预设：我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。教师归纳：摘抄的这些方法概括起来就是：板书：（①画出来，摘抄；②分类摘抄；③摘抄新鲜的，旁批感受。）教师追问：大家还有什么摘抄的方法和心得？一起说说吧！预设1：阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法，比如，我会分修辞方法积累句子，然后会试着仿写句子。预设2：在写日记或作文的时候，我会试着运用这些好词好句。预设3：我给自己的摘抄本取了一个可爱的名字叫《采蜜集》，提醒自己要像小蜜蜂一样，积少成多，采集好词佳句。教师小结：大家说的非常精彩，你们不但有很好的积累方法，还能学以致用。2.好词佳句欣赏。教师引导：下面请欣赏学生摘抄的语句，谈谈自己的感受。出示课件3：评析：这段话运用比喻的修辞手法生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。出示课件4：评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。出示课件5：评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。（设计意图：出示精彩片段，让学生明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。）学生阅读，交流感受。教师小结：摘抄也就是从课外读物里阅读，再把语言优美值得评析，值得学习的词语，句子段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。板书：（摘抄）。3.教师评议，总结方法。鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。A.圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。B.作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。C.写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。D.做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。教师小结：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。板书：（积累词句提高理解与写作能力）。（设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。）三、词句段运用（一）能感受“得”的用法并仿写句子。1.教师引导：读一读，想象句子描写的情形，照样子写句子。出示课件6：2.指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。3.小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。4.小组代表发言，教师小结。5.互相交流，说说自己积累的这样的句子。预设1：他高兴得手舞足蹈。预设2：太阳光把大地晒得热气腾腾的。预设3：花儿红得好像燃烧的火。预设4：夜黑得伸手不见五指。预设5：这片草原辽阔得一眼望不到边。预设6：他激动得不知说什么好。预设7：老奶奶笑得直不起腰。教师小结：得”字和后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。6.教师引导：同学们都很会观察和思考，能把句子写具体也是一件了不起的本领，大家再来联系生活实际把下面的句子