部编版二年级上册语文《语文园地一》精美教案.doc

语文园地一文本分析：本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当；二是联系生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语；正确认读8个词语，认识11个生字。2.通过演一演的方式，体会三组动词的不同意思。3.能依照例句，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。4.写好几个左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。5.朗读并背诵古诗《梅花》，大致了解古诗的意思。6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。教学重点：1.识字认词；掌握左右结构的字的写法。2.辨别三组加点字的不同意思，并学会用句子中加点的词语说说自己的日常生活。3.大致理解古诗的意思，懂得其中体现出的精神。课时安排：2课时1.联系生活，学习与户外活动有关的词语；正确认读8个词语，认识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。4.学习左右结构的字的写法。1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2.知道怎样把字写美观，养成书写好习惯。一、识字加油站1.情境引入，趣味识字。导语：同学们，你们喜欢大自然吗？你们喜欢登山吗？你们期待去野外宿营吗？如果有机会去野外登山、宿营，你们会准备些什么物品呢？（学生交流）2.学生自由朗读“识字加油站”部分的词语和生字。（1）学生借助拼音识字，把词语、生字读正确。（课前将词语写在黑板上，依次请学生给加点的字注音）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针（2）引导学生发现这8个词语所表示的东西都是到户外观察大自然时可能需要的用品。第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用具。3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等物品图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。（1）借助图片，大声读出这些物品的名称。读不准的字和词，读一读拼音。（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。4.拿出课前准备字卡，开展小组合作学习。（1）自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字，可以向组长请教。（2）组长在小组内开展“开火车认字”的游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。（3）小组内交流记忆生字和词语的方法，引导学生想象画面，记住生字和词语。（4）小组成员一同朗读字卡并开展扩词游戏。5.学生根据生活经验或在电视上、课外书上看到的户外活动情况，结合教材中给出的词语，简单说一说去户外观察大自然，你还会准备什么，说清理由。示例：课本上给出的手套、帽子、登山鞋、运动裤等都是参加户外活动时一些必要的装备，这些装备可以防风、挡雨、遮阳，让我们更好地体验户外活动的乐趣。二、字词句运用1.课件出示第一题的要求及词语，体会每组加点词的不同意思，演一演。（1）指名读词语，教师正音。迎上去穿衣甩甩头追上去披红摇摇头（2）做游戏，演一演，理解词语，感受动词运用的准确性。①游戏：选择两组同学上台表演“穿衣裳”和“披红袍”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。明确：“穿衣裳”，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披红袍”，通常指将衣服覆盖在肩背上。这一组词语的理解点在“穿”和“披”这两个动词的区别上。通过具体的动作表现它们的区别时，注意动作要准确。②小组活动：运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”、“甩甩头”和“摇摇头”。明确：第一组：“迎”指对着到来的人或事物的方向；而“追”指加快速度赶上前面的人或事物。第二组：“穿”指把衣服鞋袜等套在身上；“披”指覆盖在肩背上。第三组：“甩甩”指前后摆动，而“摇摇”指来回地动。2.拓展运用其他动词，体会动作的区别。（1）按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出自己的想法。①冲过来跑过来奔过来走过来②滴下来打下来落下来飘下来（2）教师做动作，学生选择合适的动词填空，说出自己的想法。（摘、拿、举、捧）（摘）