认一认教学设计.docx

认一认教学设计认一认教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的认一认教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。认一认教学设计1教学目标：1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点难点：正确认识16个汉字。教学准备：生字卡片。一、导入新课，揭示课题认一认4今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的.声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。以小组为单位比一比，看谁诵读得好。认一认教学设计2一、教学目标1、通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。二、教学重难点教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。人金前鼻音。教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。三、教学准备1、教学光盘2、教学挂图3、PPT连连字与图四、板书设计1、横和竖的范写五、作业设计一、导入小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。二、图片导入（一）人口手足1、人小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）2、口这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。3、手老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）4、足让学生试读，并纠正，强调平舌音5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读（二）舌牙耳目1、舌就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读3、牙牙齿的'牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）跟读，齐读。4、耳谁会读，耳朵的耳，5、目谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读6、分小组读舌牙耳目7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，齐说（三）金木水火山石田土1、金图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）2、木这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）4、水水，谁会读。齐读5、火谁会读，指名读，齐读6、山，石图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读7、田土图上画的什么。田里有什么指名读，齐读8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读（四）笔画点横和竖的学习1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）三、小结与作业1、预习下一课2、习字册上汉字笔画《认一认1》认一认教学设计3【教学目标】1、正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形，根据图画初步了解字义。2、了解识字的多种途径，培养自主识字能力。3、在丰富多彩的识字情境中，培养识字的浓厚兴趣。【教学重点】正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形，根据图