《梅兰芳蓄须》教学设计.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》23*梅兰芳蓄须教学目标1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。教学难点感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。教学过程一、播放视频，引入课题1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。（播放梅兰芳京剧选段）2.现在，有哪位同学能告诉我，在视频中和毛主席和他亲切握手，并对他的表演高度称赞的艺术家是谁呀？对，他就是梅兰芳先生。今天老师就向大家介绍这位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。（课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照。）梅兰芳（1894—1961）：名澜，艺名兰芳，我国京剧表演艺术大师。8岁学戏，9岁拜师，10岁登台，最初学戏天资不佳，老师常因为他的愚笨而罢教，但是梅兰芳并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，终成一代名家，享誉世界。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。代表作有京剧《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。让我们一起走进课文，一起感受这位京剧大师“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》设计意图：本文的时代背景与学生的生活相差太远，播放视频，一方面加深学生对京剧的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。出示剧照和梅兰芳本人照片，让学生对比，直观知道旦角是什么样的，梅兰芳表演和不表演有什么区别，从而理解胡须对京剧表演的重要影响。二、初读课文，品读课题1.读课题。教师谈话：请同学们齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问？预设：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？2.品课题。课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。你们知道“蓄须”是什么意思吗？我们先来看看“蓄”，“蓄”的意思是积蓄，“蓄须”即积蓄胡须。读到这儿，我们不禁要问：梅兰芳是唱什么的？与他的胡须有什么关系？（梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能演戏了。）设计意图：读课题，品课题，能使学生快速明白梅兰芳不给日本人唱戏和蓄须之间的关系。三、再读课文，扫清障碍1.读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事？其中哪件事写得比较详细？课件出示：避港拒演——蓄须明志——卖房度日——自伤身体2.请学生分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。学生自由朗读课文，圈画批注，小组讨论，汇报：课件出示：第一件事（第2自然段）：避港拒演第二件事（第3自然段）：蓄须明志老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》第三件事（第4自然段）：卖房度日第四件事（第5～7自然段）：自伤身体3.指名读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气。设计意图：概括课文内容，列出小标题，锻炼学生的概括能力，学生初步感知课文内容，为研读课文奠定基础。四、学习课文第1～2自然段，理解“避港拒演”1.学生默读课文第1～2自然段。2.教师谈话引入：1919年4月，梅兰芳先生应日本东京帝国剧场之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪记》等戏。日本人民对梅兰芳先生的精湛艺术深感佩服。但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出。他是怎样拒演的？把相关句子画出来，并在一旁写一写自己读后的想法。学生分组讨论，汇报自己的理解。课件出示：避港拒演（1）课文是如何描述梅兰芳“不再登台”这件事的？（2）梅兰芳又是如何做的？他放弃自己的演艺事业了吗？3.指导朗读：朗读第1～2自然段时，要把“闻名世界”“总是”重读，体现梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。设计意图：从介绍梅兰芳先生的巨大成就，到介绍梅兰芳先生躲避纠缠，偷偷唱戏，为学生后期理解梅兰芳先生多次想方设法拒演的坚定，以及对艺术的不懈追求，打下基础。五、学习第3自然段，深入理解“蓄须明志”1.学生自主阅读第3自然段，思考问题。课件出示：思考：1、日本人是如何对待梅兰芳的？好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》2、梅兰芳蓄须明志说明了什么？2.学生自读课文，交流汇报问题。（1）这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。（2）梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。教师总结：“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌演出，表现了其高尚的民族气节。设计意图：教学这个自然段，主要是让学生自读课文，自主学习，