《静女》教学设计(粤教版高一必修一).docx
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《静女》教学设计(粤教版高一必修一)《静女》教学设计(粤教版高一必修一)一、教材内容分析《静女》一诗,选自《诗经邶风》,这是东周时期产生于邶地的民歌。诗中以男子的口吻生动地描写了青年男女在城郊约会的生活场景,表现了男女主人公之间纯朴、美好的情感。诗经重章叠句的结构特点在这首诗中也有所体现。二、学情分析《静女》一诗语言较为通俗,高一学生结合注释,应该能理解字面意思,但一些较难字词和句式,还是需要教师讲解。另外,这首诗内容较为生活化,学生应该比较有兴趣,学习时,可更多地将主动权交到学生手上,但由于学生联想能力
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《静女》教学设计(粤教版高一必修一)一、教材内容分析《静女》一诗,选自《诗经邶风》,这是东周时期产生于邶地的民歌。诗中以男子的口吻生动地描写了青年男女在城郊约会的生活场景,表现了男女主人公之间纯朴、美好的情感。诗经重章叠句的结构特点在这首诗中也有所体现。二、学情分析《静女》一诗语言较为通俗,高一学生结合注释,应该能理解字面意思,但一些较难字词和句式,还是需要教师讲解。另外,这首诗内容较为生活化,学生应该比较有兴趣,学习时,可更多地将主动权交到学生手上,但由于学生联想能力和感悟能力的限制,对于含有深意之处,
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静女二、《诗经》是什么三、《诗经》的体例及表现手法(《诗经》六义)见(通“现”,出现)爱(通“薆”,隐藏)说(通“悦”,喜爱)女(通“汝”,你)归(通“馈”,赠送)匪(通“非”,不是)姝(shū):美丽。俟:(sì)等待。踟蹰(chíchú):亦作“踟躇”,心里迟疑,要走不走的样子。娈(luán):美好。贻(yí):赠送彤(tóng):红色的。怿(yì):喜爱。归荑(kuìtí):赠送茅草芽。洵(xún):诚然,实在。炜(wěi):鲜明有光的样子。其:形容词词头,无实义。有:形容词词头,无实义。疑难字词句
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粤教版高一必修《师说》教学设计1、学习本文“破”“立”结合、正反对比的写法。2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。3、了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。二、教学重点:“破”“立”结合、正反对比的写法。三、教学难点:概述本文的中心论点。四、教学方法:诵读法、讨论法、点拨法。五、课时安排:3课时。六、教学过程:第一课时一、导入新课教师是人类灵魂的工程师,我们每个人的成长都离不开教师辛勤的栽培。我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期,随着玄学和佛学的兴起,
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粤教版高一必修《师说》教学设计粤教版高一必修《师说》教学设计一、教学目的1、学习本文“破”“立”结合、正反对比的写法。2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。3、了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。二、教学重点:“破”“立”结合、正反对比的写法。三、教学难点:概述本文的中心论点。四、教学方法:诵读法、讨论法、点拨法。五、课时安排:3课时。六、教学过程:第一课时一、导入新课教师是人类灵魂的工程师,我们每个人的成长都离不开教师辛勤的栽培。我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史