珍珠泉教学设计.docx

珍珠泉教学设计珍珠泉教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的珍珠泉教学设计，欢迎阅读与收藏。珍珠泉教学设计1教学目标：1．认识2个生字，熟读课文。2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学过程：（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？①老师有感情地朗读课文。②学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指导学生分段读课文。（四）进一步理解课文内容。①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？②读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫珍珠泉？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。③读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的`思想感情？最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。（七）板书设计14珍珠泉教案点评：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。内容概括：这篇介绍了关于《珍珠泉》教学设计三,珍珠泉，希望对你有帮助！珍珠泉教学设计2教材简析：家乡的珍珠泉在那绿色的大绒团般的山包的密林里，一条石板小路穿过密林，小路的尽头有一眼清泉，深绿的泉水，被四周的石头上的青苔、没有一点儿杂色的蕨草，悄悄开放的花朵点缀得格外幽雅，泉水那么清、那么绿、那么深，那么清凉，还有那不停冒出的一嘟噜一嘟噜的晶亮、饱满的水泡，借助着从树缝里筛下的一束束阳光的装扮，泉似珍珠般美丽。“我”生活在珍珠泉边，喝着珍珠泉水，珍珠泉是“我”的骄傲，更是“我”魂牵梦萦的家乡！文章情真意切，文词优美，脉络清晰，是学生自学自悟的好文本。教学目标：1、结合上下文理解词语“镶嵌”“干涸”，积累文中的好词好句。2、借助导读提示，按要求自读课文，有自己的独特感悟，并能和同学交流。3、正确、流利、有感情的朗读课文。4、学习课文的观察和描写方法，学者观察家乡的一处景点，赞美家乡。教学重点：理解课文写了珍珠泉的哪些特点，体会珍珠泉的美。教学难点：由文中“我”对珍珠泉的喜爱，体会“我”对家乡的热爱之情。教学时间：一课时教学过程：一、回顾《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的资料。二、板书课题：珍珠泉1、指名读导读提示，明确自读目标：珍珠泉是什么样的？有什么特点？课文表达了作者的什么感受？把自己感受深的语句画出来，写出自己的感受，并准备交流。三、学生自读，自悟后，组织小组内交流、讨论。四、集体汇报，讨论。1、指名读课文，正音。指名分节读课文，大部分同学读得很流利，读得正确。长句子：“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”师要做指导。2、整体把握课文。概括每个自然段大致写了什么？指导抓住关键词来概括。3、珍珠泉是什么样的.？有什么特点？4、品词析句，交流各自喜爱的句子，体会“我”对珍珠泉的喜爱与赞美，对家乡的热爱。品析示范：我喜欢“我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。”很形象的写出了小山包上满是绿树，用“大绒团”写出了山上密林那繁茂的枝叶。我喜欢“山包上，树很密，草很深，花很多。”连用了三个“很”把山包被绿树鲜花包裹的美丽写出来了。还可从中体会到小山包能树这么茂盛，花这么多，和村民们的呵护是分不开的。可见这儿的人们是勤劳的善良的纯朴的。我喜欢“一条石板路铺成的小路，弯弯曲曲的穿过小山包的密林。”“穿”用的好，写出了密林确实很茂盛，小路只能是“穿”行！我喜欢“周围镶