浅谈爱心教育(word文档良心出品).doc

浅谈爱心教育康德说过，在这个世界上，唯有两样东西深深地震撼着我们的心灵：一是我们头上灿烂的星空；一是我们内心崇高的道德。21世纪，新时代的教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。然而，“师德”又不是空泛的。它有着丰富的内涵和各种各样的表现方式。苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。一位老师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是师德的灵魂。所有成功的教育都基于教育工作者的一颗“爱心”。[1]我作为一名中学教师，热爱教育事业，爱岗敬业，爱护学生。只有充满了爱心的教师，才会在自己的岗位上辛勤劳动，呕心沥血，才能满腔热情地对学生进行耐心的教育，才能有更大的信心去教育好学生。那么，教师如何将爱倾注到教育工作中，推动教育的发展呢？在教学实践中，我深刻地体会到“爱心教育”的重要性，下面我简单地谈谈对“爱心教育”的认识：一、深入了解学生世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师把一个学生认识到，他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”每个学生都有其各自不同的特点，因此教师要知道学生的差异性，要研究学生，全面深入地了解学生。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，以要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，和学生成为了知心朋友，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。二、全面关心学生学生是祖国的未来，是家庭的希望。对学生的教育，不仅关系到学生本人一生的前途，同时也关系到学生所在家庭的命运以及国家未来。关心爱护学生，是教师的天职。教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。要做到关心爱护每一名学生，从心里充满对每一名学生的爱。尽管有的学生有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能给老师带来很多不愉快的事情，但老师对学生的爱要始终如一。一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，不再站在学生的对立面进行训教,而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的说教而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。曾有人这样给教育下定义：教育主要是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗？的确,如果教师能够深入学生的内心世界,那么各项工作一定会迎刃而解,水到渠成的。教师关心爱护学生，会由此产生热爱教育事业的崇高道德情感；学生得到老师的爱，会将其转化为学习的动力，增强信心，健康成长。就在今年5月8日晚，正当该校一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控撞上停在路边的另一辆客车，被撞客车猛力冲向路边的学生，本可以躲开逃生的张丽莉老师，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，造成高位截肢。爱的力量是伟大的，尤如阳光可以熔化冰雪，春风可以萌发草木，雨露可以滋润花儿。三、平等地对待和尊重、理解学生爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。作为一名教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。一方面，老师要把学生当作一个有思想，有感情，懂善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面，老师要平等对待每一个学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁。陶行知也说过：“真教育是心心相印的教育，惟独从心里发出来，才能打动心灵的最深处。”我对这句话体会颇深：当心灵靠近时，距离就会消失，老师与学生间的情感将更加融洽，而教育教学能更顺利地进行，育人也将事半功倍。师生之间应建立一种良好的师生关系，教师必须应当尊重学生消除师生之间的心理差距，师生之间能保持民主、平等的关系，相互尊重，这样才有利于学生产生积极的情感，教师尊重学生，能激起学生的上进心，自信心。曾经陶行知在学校当校长时，有这样四块糖的故事。因为一名学生用泥巴砸自己的同学被校长叫进了办公室，这名同学早早来到校长室准备挨训，结果校长奖励了他第一块糖，因为他按时来了。第二块糖是奖励他听校长的话没有再打人。第三块因为他保护被欺负的女同学而奖励的。第四块是他自己认识到了错误，并且承认自己的不对而奖励他的。就这样的四块糖被称作滋养学生心灵的“精神糖果”，成为激励学