指导读整本书(张承腾).ppt

漫谈读整本书一、整本书阅读的提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”——《语文课程标准》歌德曾经说过：“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。”是的,读好书,就像结交了良师益友,使我们获益匪浅；读好书,就像沐浴在温暖的春风里,使我们心旷神怡；读好书,就像找到了快乐的源泉,使我们领悟到快乐的真谛!二、整本书阅读的界定三、整本书阅读的意义1.有利于养成良好的学习习惯，提高学习成绩2.有利于适用素质教育的要求，打破应试教育的局限3.有利于培养学生全面看问题的能力，形成整体观念四、整本书的选择要选择适于儿童阅读的书，要选择儿童喜欢读的书。培养了阅读兴趣，形成了一定的阅读习惯以后，可以选择对学生而言有点儿难度的书。一二年级适合阅读图画书，或标准拼音的文字书，因为低年级自己的能力有限，更多的时候是老师大声给学生朗读，所以数量反而会更多一些，一学期阅读的图画书可能有十几本。五六年级的学生，孩子的抽象思维进一步发展，能够从多种角度看待一个问题。此时，孩子在阅读方面会表现出一定的倾向：1.对知识相关的书籍产生兴趣2.对人类的历史感兴趣3.欣赏抒情文学4.阅读以友情为题材的长篇小说5.阅读侦探、推理小说6.阅读科幻小说处于合理思考期中间阶段的五六年级的小朋友们，会开始对人类的一生以及命运表示关心。因此他们会好奇人类已经过去的历史以及尚未到的未来，此时他们会喜欢阅读以历史为主轴的小说。五、整本书阅读的策略二、归纳出整本书阅读的阅读方法指导得法课内,得益课外,这是我们遵循的最重要原则。方法归纳如下：1.阅读整本书,首先要了解与这本书相关的信息:先去关注书名、作者、译者、目录等,这些信息可以帮助学生快速地阅读一本书。2.阅读一本书,我们采用多种阅读方法相结合。一本书的精彩不仅是它所反映的主旨,更是在于作者在突出主旨而在细节方面的描写与铺垫,因此在指导学生阅读的过程中非常有必要把略读和精读结合。3.读书是培养兴趣,增加知识积累的有效途径。为了能够更好地整理出学生在阅读过程中的收获,我们要提倡他们可以适当地在阅读的过程中做读书笔记。这样,学生一边阅读边把一些精彩的词汇、语句、段落整理下来,增加自己的知识储备。此外,学生可把自己思考或者感受的东西写下来。这样能够锻炼学生的文笔,为他们写作能力的提升提供助力。三、整本书阅读指导的基本流程及操作策略2.交流的组织策略。读书交流是读书后非常重要的环节,通过组织、开展读书交流活动,既能够感受到学生读书的效果,同时也能够让学生在交流过程中分享读书的心得体会,感受阅读的乐趣。最为关键的是一些表现突出的学生能够成为同学学习的榜样。这样的示范作用比我们教师引导和要求要有效的多,更容易使学生的阅读习惯内化为自己的主动行为,提高阅读的实效性。3.推进的策略。一本书读至最后一页,并不意味着阅读的结束,也不能把一部作品讨论交流的结束当作活动的中止。相反,我们认为,此时,学生由于观点的碰撞、心得的交流而获得了崭新认识的生长可能,其阅读体验正激发起新一轮波峰。教师应该把握这一时机,巧妙整合资源,进行拓展延伸,顺势将阅读活动进一步引向更为广阔的时空,让阅读呈现推波助测后浪赶前浪的理想态势。