绩效管理中存在的问题及解决对策.doc

高等学校教师绩效管理中存在的问题及对策一、绩效管理的概述（一）绩效管理的定义绩效管理是指为了达到组织要求的目标，各级上级和被评估主体共同制定绩效总计划、建立上级和员工之间沟通、实行对评估主体的考核、以及对员工考核结果的应用、以及根据评价的结果进行再计划的连续循环的过程,绩效管理最终的目的是提高组织的效率和及部门和个人的绩效。（二）绩效管理的流程绩效管理的管理流程涉及作为绩效管理的基础环节的绩效计划的制定,假如没有合理的绩效计划,绩效管理就无从谈起；管理过程的沟通，针对绩效的沟通是绩效管理的必要环节；绩效考核评价与诊断分析，它是绩效管理的中心环节，同时它关系到绩效管理能不能真正达到计划的效果；考核结果的再应用关系到绩效管理能否成功应用到日常工作过程中中，同时也涉及到绩效再计划的制定。二、绩效管理过程中存在的不足随着我国的经济发展和技术的进步，目前在绩效管理在我国的高校中取得了很大的进步，不过我国高等学校校绩效管理还不是很健全，存在着许多问题和不足,主要包括以下几个方面；缺乏规范健全的绩效管理制度窗体顶端窗体底端首先，目前高校中的绩效考核制度比较散乱还比较模糊，用于考核的程序、标准，方法既不系统也不完备。针对具体的职能部门来说同样缺乏标准的程序、方法来进行考核，只是制定了一些相对来说比较单一的考核方法,其具体内容主要是出勤率,很少涉及别的方面考核。其次，在日常管理中,制度的执行力度比较弱,大多数的考核就是针对上级的安排来做表面工作，只要能够完成领导所要求的工作就能顺利通过。同时由于绩效考核缺乏针对性，没有和被考核主体自身的特点和优势结合,所以最后的考核结果大同小异,因此针对考核结果的评价和激励也不能达不到预期的激励效果。（二）绩效考评目标模糊,缺乏相应的责任机制一般高校在开学之际都会制定详细的本期的工作计划，下属的二级学院也会根据学校的总体计划为参照制定自身的工作计划，但是学院的工作目标模糊零散没有形成比较完整的目标体系,导致部门或个人的绩效考核目标不清、方向不明。为完成规定的绩效管理考核计划，大多数人应付了事,却注重绩效考核重点要求的内容，导致绩效考核的方向与绩效目标的要求相差甚远,缺乏明确的责任机制。（三）偏重绩效考核,忽略了绩效管理其他流程大多数部门绩效管理等同于绩效考核，绩效考核只是绩效管理其中的一部分，还涉及其他的管理过程。但在我国高校中的绩效管理夸大了绩效考核的作用，对绩效中计划制定、考评技术的创新、结果的再次运用、绩效方面沟通不重视；权重设置方面，过于偏重于教师工作方式和工作结果方面的考核，却忽视教师工作过程的考核；在绩效结果的运用方面，只是把考核的结果作为教师薪酬和晋升方面的依据,而不是从学校整体和员工方面作为以后职业生涯开发和培训的依据.（四）产出难以量化，不能真实反应绩效水平绩效管理以量化的形式表现出来，更能直观的反应被考核者的真实水平，这在私人部门很好完成绩效管理的衡量。然而，在所属于事业单位的高等学校校的绩效却难以量化，因为事业单位是一种特殊的非政府组织，所提供的产品或服务具有“公益性“、“非营利性”。教针对高校中教师的考核多是定性指标和定量指标的结合,定性指标相对来说容易把握，然而对定量指标方面的数量的测量在技术上难度比较大。此外，考核的过程中容易受到考核主体主观方面的影响,影响主要来自主体的心理方面和生理方面。（五）缺乏有效的沟通和交流，绩效管理涉及到考评前的关于绩效方面的沟通和交流,也涉及到考评后绩效考评结果的反馈和再应用。高校中除了主观的部门和少数的高层管理了解绩效管理及其应用,而除此之外的大多数人根本就不清楚绩效管理是怎么回事，因此绩效管理在实际的运行过程中演变成了以填表为主要内容的形式运动.还有就是管理者和被考核者之间缺乏有效的交流和沟通，则会导致观念上的分歧、行动上的不一致,根本不能达到有效的绩效管理目标.三、提升绩效管理水平的相关建议（一）深化改革,完善配套绩效管理制度绩效管理必须通过过程的公正来保证方法的公正、最后结果的公正，所以要规范绩效管理的程序，建立规范的完善的绩效管理制度.此过程应该包括上级、主观部门、相应的部门和个人的管理流程的设置、管理方法的创新、绩效评估方法的应用、绩效结果的的反馈和再运用等。随着改革的发展和深化，绩效管理制度的完善并不是单单一个部门的事情，要涉及到方方面面，所以也要发动多数的人参加其中，得到大多数人的拥护和支持,才能将改革落实到实处。（二）明确目标定位，确定组织发展战略明确的目标和组合字的发展战略能够帮助组织中的员工清楚自己定位，从而为组织顺利开展绩效管理提供有意义的情况和信息,从而建立与组织战略相适应的具有针对性的绩效考核体系。针对组织的绩效目标体系而言可以分解成若干个有层次的部门目标和个人计划，有程序有步骤按部就班的实现,也有利于绩效的考核的按计划进行，