9加几教学设计_9.docx

9加几教学设计9加几教学设计(集锦15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的9加几教学设计，欢迎大家分享。9加几教学设计1一、教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。二、教学重难点教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。三、教学准备教具准备：PPT学具准备：计数器、小棒（教师一捆带5根磁性小棒，学生各20根）、小黑板卡片（填空题）等。四、教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、讲授新课1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。?①小组讨论，交流解决问题的方法。?②组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的`发言，教师逐一显示各种解决方法。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。①先说图意，再列式。②集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂小结学完本节课，你知道9加几都有哪些算法了吗？9加几教学设计2教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较潜力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：理解“凑十法”的计算思路教具准备：多媒体课件教学流程：一、复习铺垫这天，老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们，你们愿意和贝贝一齐学习吗？我们看看贝贝遇到了什么难题？贝贝想到果园里面摘桃子，在果园门口，碰到了看管果园的大象先生。（课件出示：大象，“要想进去，就得先过我这几关”）我们和贝贝一齐闯关，好吗？第一关：对口令，合成10第二关：10+2=10+5=10+7=10+8=9+1+5=第三关：果园里有这么多的桃子，你看看画的这个大括线和问号，表示什么意思？请大家不说答案列算式。9+1又放了一个，怎样列式？9+2……这些都是根据桃子图列的'算式，看着这些算式你发现了什么？在这些算式中哪些是已经学过了的？这天这节课周老师和大家一齐来学习9加几（揭示课题：9加几）二、创设情境，引入新课小贝贝在大家的帮忙下，来到了果园，他看到那么多桃子，可开心了，于是拿来了一个盒子，看看能放几个桃子？盒子里面有几个桃子？盒子外面呢？你能提出一个与加法有关的数学问题吗？要算一共有几个桃，怎样列式？（9＋4）三、自主尝试，探究算法9＋4等于多少呢？（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌的小朋友说说。（2）汇报交流，你是怎样算的？（生：我把9看成10，10+4等于14，多加了1，再减去1，14-1=13（板书）生：盒子里还能再放一个桃子，就正好是10个，10再加外面的3，就是13生：从4里面拿出1个给9，9加1是10，10再加剩下的3就是13（课件演示）把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生边说，师同时板书）为什么要把4分成1和3呢？）把这种方法和你的同桌说说。（1和3是怎样来的？4能够分成2和2，为什么偏偏分成1和3呢？）因为9和1能够凑成10，第二种方法我