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小学中高年级习作教学策略解读心得体会小学中高年级习作教学策略解读心得体会（精选9篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学中高年级习作教学策略解读心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学中高年级习作教学策略解读心得体会1一、通过这次学习，我更加明确了习作课的教学流程：（一）、积累（1）定向观察收集素材习作前，指导学生根据习作要求进行定向观察，广泛阅读，搜集整理相关资料、素材，为习作做好充分的准备。（二）、尝试（2）合作交流拓展思路指导学生将所收集的素材在小组内、全班同学中进行合作、交流，并适时进行点拨、指导，让学生丰富写作的内容，拓展写作的思路，明确写作的方法。（3）放胆试写自主修改鼓励学生尝试写作，指导学生自行修改自己的习作。（三）、评改（4）回扣要求交流习作改作文时，引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，为第二次修改做准备。（5）佳作欣赏借鉴提高小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。这是中高年级三环五步习作教学策略的第三步——回扣要求，交流习作；佳作欣赏，借鉴提高。张西富老师在报告中指出，本环节操作要领是，组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生自信心，体验习作乐趣，引导学生从习作中受到启发，找到自己的不足，再完善自己的习作。他特别指出，修改、讲评要尊重学生的表达，多表扬鼓励，少批评指责，教师不要做大片的删改我平时常常注重在学生的作文本上圈圈点点，却极少像这样当堂即兴评改几篇。这种在读中面对面的即时评改，具有很高的效率。它不但能够帮助学生形成良好的语感，还能创设生生互评的学习情境，并通过倾听，促进学生自我修改，养成修改习作的好习惯。二、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，我们在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。三、引领学生勤观察，取材现实收效大。学生习作时缺乏素材，没话可说，无话可写。这就避开书本上的死要求，而是引导学生做有心人，让他们多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻，把所看到和所听到的.都一一记录在事先准备好的日记本上。开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本，随身带着，平时发现有趣，有意义的事情，把它记录下来，并且老师要做好表率作用可以和学生一样，天天坚持，不分写的字数多少，篇幅长短，语句是否通顺优美。只要求真实就行。让学生养成平时积累词句的习惯。为习作时打基础。为了丰富学生写作的素材，老师还要组织学生开展了一些丰富多彩的实践活动。让他们亲身体验，培养观察能力、操作能力、想象能力。四、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。短短的培训给了我很大的教育与启发，给我将来的工作指明了方向。我将带着收获、带着感悟、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。相信我们的孩子一定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵！小学中高年级习作教学策略解读心得体会2一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造