学案-全国-2010_八年级语文 人琴俱亡(3) 学案苏教版.rar

2人琴俱亡主备人审核人教者教学目标：1.引导学生凭借注释和工具书，力求弄懂课文大意；2.积累部分常见的文言词语：笃、索、舆、径、素、卒、俱等；3.感受文中深厚的兄弟情谊。教学重点：反复朗读，理解大意。教学难点：文言词语。教学过程一、预习·检查1.给下列词语中加点的字注音。子猷（）病笃（）索舆（）掷地（）恸绝（）亦卒（）径人（）奔丧（）了不悲（）弦既不调（）2.解释下列句子中加点的字词。（1）五子猷、子敬俱病笃（）（）（2）语时了不悲（）（）（3）便索舆来奔丧（）（4）子敬素好琴（）（5）便径人坐灵床上（）（6）月余亦卒（）（7）何以都不闻消息（）（8）弦既不调（）（9）因恸绝良久（）3.用“/”划出下列句子的停顿节奏。（1）何以都不闻消息（2）此已丧矣（3）语时了不悲（4）便索舆来奔丧（5）子敬素好琴（6）便径人坐灵床上（7）因恸绝良久（8）月余亦卒4.本文选自_____________，作者_____________，是南朝宋文学家。5.人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么？_________________________________________________________________6.本文主要写了什么内容？通过这些内容又想表现什么主题？__________________________________________________________________________________________________________________________________二、学习·研讨1.导入同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。2.作者简介刘义庆（403—444），彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。《世说新语》对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口惹悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深地等等。3.请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读准停顿，提高文言语感。4.结合书下注释，翻译课文。注意翻译文言文方法。给下面的字词注释①王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。②何以都不闻消息？此已丧矣。③语时了不悲。④便索舆来奔丧，都不哭。⑤子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云。⑥因恸绝良久。月余亦卒。5.了敬之故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？6.为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭，而弹子敬琴后竟恸绝良久？7.琴不调说明了什么？三、课堂总结1.一词多义人琴俱亡遂以名楼（《于园》）亡以或以为亡（《陈涉世家》）能以天下事为己任因恸绝良久子敬素好琴绝素沿溯阻绝（《三峡》）看红装素裹（《沁园春·雪》）月余亦卒卒太祖乃悟，卒用其人（《赵普》）2.重点字词。俱病笃子猷问左右：何以都不闻消息：便索舆来奔丧：使人索扁鹊：掷地云：绝多生怪柏：月余亦卒：3.古今异义。古义：竟，总。如：何以都不闻消息？都今义：全部。如：全班同学都去了。古义：完全。如：语时了不悲。了今义：助词。如：我记住了。4.特殊句式。（1）倒装句。宾语前置例句：何以都不闻消息？“何以”即“以何”，“何”作“以”的宾语，正常语序应为“以何都不闻消息”。（2）省略句。①省略主语。例句：“便径入坐灵床上，取子敬琴弹。”每句前省略了主语“子猷”。正常语序应为（子猷）便径入坐灵床上，（子猷）取子敬琴弹。②省略介词。例句：掷地云。“掷”前既省略了主语“子猷”又省略了介词“以”。正常语序为（子猷以琴）掷地云。四、拓展延伸知音伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为‘霖雨’之操，更造‘崩山’之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！想象犹吾心也。吾于何逃哉？”1.解释下列句中加点的词语。（1）峨峨兮若泰山。（）（2）洋洋兮若江河。（）（）（3）卒逢暴雨。（）（4）乃援琴而鼓之。（）（5）曲每奏，钟子期辄穷其趣。（）（）（6）吾于何逃声哉？（）2.“初为‘霖雨’之操，更造‘崩山’‘之音’，请解释“为”“操”“造”“