化学教学中培养学生自主探究能力的途径.docx

化学教学中培养学生自主探究能力的途径化学教学中培养学生自主探究能力的途径化学教学中培养学生自主探究能力的途径化学教学中培养学生自主探究能力的途径董啸【摘要】高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面有着不可替代的极为重要的作用。化学科学的探究属性和社会属性，赋予高中化学课程以特定的内涵。随着高中新课改在全国陆续推开，新的课程理念在化学教学中实施，这就要求我们每位化学教师在教学过程中不断更新观念，以适应新课改的要求。新课程要求学生不仅要掌握知识，而且要学会自主探究。本文就在化学课堂教学中培养学生自主探究能力的方法进行了初步的探索，提出了培养学生自主探究能力的几条重要途径。【关键词】自主探究化学教学教学过程学生活动德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课程改革要求教学朝着学生自主学习、合作学习、探究学习的方向发展。然而传统教学中课堂上教师的满堂灌，师生双向或多向交流很少，为此必须进一步改革课堂教学，变传统教学中的学生被动学习为学生的自主探究学习。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是促成一种学生能够探究的情境，教给学生探究的方法，让学生通过“动手操作”来激发自己的探究意识，而不是提供现成的知识。自主探究学习是指在教学中创设情境，通过学生自主、独立地发现问题等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。培养学生自主探究学习的能力即是培养学生自主学习和探究学习的能力。中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要培养学生的探究意识、探究精神和探究能力，要使他们想探究、敢探究、会探究。因此，在进行化学课堂教学时，积极创设学生自主探究的机会，放手让学生自主探究知识，使他们在自主探究过程中掌握知识、思想和方法。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”当学生在自己的主动参与下获取成功时，他们的心情愉快、精神振奋，创新意识大大增强。那么，如何培养学生的自主探究能力，在教学过程中我们进行了一段时间的大胆探索，对培养学生自主探究能力有了一点肤浅的认识和体会。一、创设情境，激发学生的探究欲望创设良好情境是激发探究欲望的前提，问题情境的设置就是要促使学生在原有知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，激化学生意识中的矛盾。托尔斯基泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”中学生的好奇心很强，求知欲旺盛，对新鲜事物非常敏感，想象力丰富，如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有浓厚的学习积极性，学习就会成为学生的负担。创设良好的问题情境，应使课堂气氛活跃、师生关系和谐、学生求知欲旺盛。其过程应生动直观、富有启发性，要善于运用直观演示、实验探索、多媒体动画、趣味实验等手段，努力使抽象问题具体化、深奥原理形象化、枯燥知识趣味化，从而大大激发学生探究问题的欲望。因此，在化学教学中努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种自主探究的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。例如，在探究“外界条件对化学平衡的影响”的活动之前，我先提出一些问题让学生思考：外界条件对化学平衡的影响是如何实现的？如何判断外界条件对化学平衡的影响结果？如何利用实验验证你的判断结果？学生在课余时间对这些问题进行了思考、讨论、查阅教材，求知欲望很强烈；课堂上，在我的指导下，学生进行了分组实验的探究活动，并进行观察、记录、讨论、分析、对比、得出结论，在学生探究过程中我仅做适当的指导和必要的类比。在看似玩耍的过程中让学生体验到了实验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，教给了学生学习化学的常用方法阅读、提问、假设、验证等，并使学生热爱活动探究的情感得到了培养，从而增强了学生学习的自信心，激发了学生探索欲望。二、加强实验教学，培养学生自主探究能力化学是一门实验学科，实验是化学的灵魂。因此，充分发挥实验优势、挖掘实验资源，在实验的情景与氛围中培养学生的探究能力，是最为有效的教学途径。传统的学生分组实验课，一般安排在相关化学知识的讲授完成之后进行，目的是验证或巩固这一知识。而由于刚学过相关化学知识，所以学生对要做的实验的结果早已“胸有成竹”，他们提前会按照教材的要求写好实验的预习报告，有的学生连实验的现象和结论都填好了。学生做分组实验，变成了“按部就班”的游戏，学生用不着多动脑筋思考就可以完成任务，学生实验课变成可上可不上的课，有时甚至成了走过场或者学生看热闹的课。要想把新课程的目标落到实处，教师就应在具体教学环节上时时提醒自己，给学生