学案-全国-2011_七年级语文下册《孙权劝学》学案 人教新课标版.rar

4用心爱心专心《孙权劝学》学案教师寄语：抱着一颗正直的心，专心致志于事业的人，他一定会完成许多的事业。——赫而岑学习目标1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。2、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而重视学习，养成爱读书的好习惯。学习过程一、基础知识1、应掌握的加点字的读音。卿（）邪（）涉（）猎（）孰（）遂（）2、解词。多务:治经：博士：往事：若：见事：二、理解探究1、《孙权劝学》选自，它是由北宋（人名）主持编纂的一部体通史。2、解释下列句中的加点词。①卿今当涂掌事。②肃遂辞蒙母。③但当涉猎。④及鲁肃过寻阳3、解释加点字人称的用法。①卿今当涂掌事②孤常读书，自以为大有所益③非复吴下阿蒙④大兄何见事之晚乎三、合作释疑4、出自本文的两个成语是、。5、本文主要是通过来表现人物，还运用了描写。6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？7．写出这篇文章给你的启示。四、课内精读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1、把这段文字分成两层，并归纳层意。2、翻译句子。①蒙辞以军中多务②卿今者才略，非复吴下阿蒙。3、“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？4、古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？五、拓展延伸炳烛夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”孙权劝学（略）1、解释下面句子中的加点词。①恐已暮矣。_____________②盲臣安敢戏君乎？________2、用现代汉语翻译下列句子。少而好学，如日出之阳：②孤岂欲卿治经为博士邪：③但当涉猎，见往事尔3、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？关于学习、读书的名言有很多，你能写出两句吗？15课《孙权劝学》学案答案理解探究1、《资治通鉴》司马光编年2、①当道，当权②于是③粗略地阅读④到了……的时候到3、①古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。②古时王侯的自称。③阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。④长兄。这里是对同辈年长者的尊称。合作释疑4、吴下阿蒙刮目相看5、对话侧面。6、"卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。7、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。课内精读1、“初”到“蒙乃始就学”为第一层，写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话2、①吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。②你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。3、士别三日当刮目相看（待）。对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。4、一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。拓展迁移1、①迟、晚②怎么2、①年少而学，（就）如同初升的太阳。②我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？③只是应该广泛浏览群书,了解历史罢了。3、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。4、如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“活到老，学到老”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等。