长城谣教案.docx

长城谣教案长城谣教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的长城谣教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。长城谣教案1活动名称：长城谣(语言)活动目标：1、理解儿歌内容,知道长城是中国古代文化的象征,激发幼儿的`爱国情感。2、学习词语：脊梁、儿郎。活动准备：1、请家长帮助幼儿搜集有关长城的资料。2、童谣录音、挂图。活动过程：一、说说长城1、你去过(或听说过)长城吗？你心目中的长城是什么样的？2、幼儿看挂图,听老师介绍长城。如：长城是什么时候建造的？秦始皇为什么要造长城,多少人造的长城,长城有多长,长城有多少作用等。3、引出童谣：今天我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》二、欣赏童谣1、放录音,请幼儿欣赏2、提问：“脊梁”是什么意思？为什么说长城是“山上一道脊梁”呢？长城是谁造的？“好儿郎”指谁？三、童谣对唱幼儿自由分成两组,对唱童谣。长城谣长城长城长长筑起一道城墙长城长城高高山上一道脊梁多么高？顶天高,多么长,万里长。要问长城是谁造？中华民族好儿郎。长城谣教案2学习目标：1：了解作者和写作背景，把握诗歌基本内容和思想。2：体会诗歌中寄托的游子挥之不去的乡愁和思乡之情。3：感受诗歌意象，领悟诗歌意境。教学重、难点及教学突破：重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。教学突破：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。教学准备教师准备：1．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。2．了解诗歌朗诵的相关常识。学生准备：1．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。2．自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。课时、1教程简介作者：席慕蓉：1943年出生，蒙古族女诗人，原名穆伦席连勃。意为浩荡的大江河。“慕蓉”是“穆伦”音译席诗多写爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大量的读者。正音正字yān焉支学习第一节思考：1、从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？要点历次战争与“长城”恩怨荣辱与“长城”历史与“长城”2、找出修饰长城这个抒情意象的词语。（无情冷眼）3、追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？提示：数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消失了那些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情，只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶，这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。（全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑。）读第二节思考1、长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的`长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，这种思乡情结便借助长城的。“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。小结第一节审视历史，凸现长城的沧桑。第二节借助长城，倾诉满腔的热忱第三节依托梦境，流露深沉的相思刻画长城--历史见证，历经沧桑依恋长城--唱不成声，写不成篇梦回长城--思乡难眠，梦回故乡这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。课外拓展乡愁席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去长城谣教案3教材分析这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。教学目的明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。教学过程（一）导入新课1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。（二）欣赏音乐作品《长城谣》1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。2、简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原