高考语文试题的价值取向及其启示.docx

高考语文试题的价值取向及其启示2023年高考语文突出价值引领，落实立德树人；体现学科特点，考查关键能力；坚持守正创新，体现稳中求变。本文分析了考题变化背后的内在理据，即体现新时代选才育人要求，顺应深化高考考试内容改革形势，适应新课改新教材教学实际。在此基础上提出对中学语文教学的若干启示：用足用好统编教材，注重教学考一致；教学中着眼关键能力培养；教学要突出综合性和实践性。2023年高考已尘埃落定，作为语文教育工作者，回味反思之余，自然会进一步思考：今年的高考语文试题较之以往有哪些变化？为什么会有这些变化？其价值取向是什么？背后的内在理据又是什么？这些变化能给中学语文教育教学带来什么样的启示？能否从中找出某些规律？笔者就这些问题谈谈看法。一、高考语文试题的价值取向2023年高考语文共有7套试卷，教育部教育考试院命制的有4套，分别是全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷，另外还有北京、上海、天津自主命题的试卷3套。纵观这7套高考语文试卷，在价值取向上具有以下几个特点。（一）突出价值引领，落实立德树人教育作为中国式现代化的奠基工程，必须服务于党和国家事业发展的需要，尤其要贯彻党的二十大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，培根铸魂，培养社会主义事业的建设者和接班人。高考是高校选拔合格新生的入学考试，肩负着为国选才育人的使命，致力于为国家的科技创新、人才战略选拔拔尖创新后备人才。2023年高考语文新课标Ⅱ卷的现代文阅读材料一，选用习近平总书记2011年11月16日在中央党校秋季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话《谈谈调查研究》作为阅读材料；全国乙卷的作文题“一花独放不是春”，选自习近平总书记2023年3月15日在中国共产党与世界政党高层对话会上的主旨讲话《携手同行现代化之路》和2014年3月27日在法国巴黎联合国教科文组织总部的演讲《文明因交流而多彩文明因互鉴而丰富》，并特别点出“以生动形象的语言说出了普遍的道理”，要求“写一篇文章，体现你的认识与思考”；新课标Ⅰ卷作文题“故事是有力量的”将个人命运与民族形象有机勾连在一起，引导学生思考什么是好故事、讲好什么故事、如何讲好故事，呼应讲好中国故事、传播中国声音的时代要求，学生可以讲述自己的故事，也可以探讨如何向世界讲好中国故事；全国乙卷文学类文本阅读材料《长出一地的好荞麦》，表现中国农民对土地的深厚情感，体现中华民族热爱劳动、埋头苦干、坚韧不拔的精神；天津卷作文题选用周恩来在天津求学时自撰的一副对联“与有肝胆人共事，从无字句处读书”，启发学生思考交友处世、读书求知的方法和原则，联系当代青年的使命与挑战、责任和担当，结合个人的体验和感悟，写出自己的“联想和思考”。这些题目都有非常明确的目标指向，即落实立德树人、培根铸魂、启智增慧，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀，增长知识见识，培养奋斗精神，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。（二）体现学科特点，考查关键能力高考改革的另一个价值取向是发挥学科优势，深化考试内容改革，促进基础教育教学改革，选拔拔尖创新后备人才。2023年高考语文试题努力追求语文学科的“本然”，注重考查学生的语文关键能力。第一，试题突出考查学生的思辨能力。思辨能力是在阅读理解、信息处理、批判性思维、辩证思维能力基础上的综合和发展，是创新人才的必备品格，对思辨能力的考查成为2023年高考语文试题的一大亮点。如全国甲卷作文题“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”，上海卷作文题“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？”，题目并没有指向性观点，只是要求学生写出自己的联想、认识和思考，思辨性强，开放空间大，价值导向多样化，既鼓励个性化表达，又贴近时代、社会和学生实际，有利于考查学生的逻辑思维能力与高阶思维品质。北京卷大作文题“续航”，大气恢宏，思考空间大，具有很强的思辨色彩，学生自然能联想到为青春续航、科技为经济发展续航等，从而思考如何有效能地可持续发展。北京卷文言文阅读题中，从关键词语的音、义入手，考查学生对《论语》等文化经典语句的理解，侧重文化理解，突出考查思辨能力。试题要求学生基于对古人先贤的思辨认识，运用思维链独立思考问题并阐发自己的见解，在古今思考碰撞中深化对经典文本意义的解读，体现出人文内涵与实践导向。第二，试题有意识地勾连教材，体现教、学、考的衔接。例如，新课标Ⅱ卷的现代文阅读题与统编高中语文教材必修上册“家乡文化生活”“整本书阅读《乡土中国》”单元相关联。现代文阅读Ⅱ阅读材料选用了沈从文的《社戏》，要求学生将之与初中学过的鲁迅的《社戏》进行比较分析，并同高中读本沈从文的《边城》中所写的端午节相关内容相勾连。语言文字运用题的“耳机一戴，谁也不爱”，要求学生将之与“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”（毛泽东