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应有格物致知精神——丁肇中自读目的:理解“格物致知”的含义。学习本文“举例子、讲道理”的论证办法。丁肇中(1936——),美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院专家。重要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并造成了一系列与之有关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一种新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。根据上下文推断词意并造句:格物致知、诚意正心袖手旁观、一帆风顺2、从全文出发,概括“格物致知”的真正意义。_______________________________传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么?这样做的根据是什么?这种做法对中国某些读书人继续支配的具体体现是什么?(1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是______________。(2)这样做的根据是:________________________________。(3)继续支配中国某些学生的体现是:_________。实验精神在科学上有什么重要性?(用课文原话回答。)作者举了哪些事例、讲了哪些道理来阐明观点?下列对文章的叙述,不对的的两项是()()A、有关格物致知,《大学》里的叙述自相矛盾。B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是由于中国人并不是谋求新知识。C、“格物致知的真正意义被埋没了”,是由于中国人把探察外界误认为探讨自己。D、“中国学生面临着需要主意的研究工作时,就经常不知所措”,是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。E、本文的主旨能够概括为重要批判了传统儒家教育观念,强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。F、本文叙述观点鲜明,条理清晰,有理有据,现有说服力,又有感染力,非常有时代感。讨论:课文说:“中国学生往往念功课成绩较好,考试都得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时,就经常不知所措了。”讨论一下,这是不是符合实际?如果是,应当如何改善?阐明:幻灯片8的文本框有链接.幻灯片14右下角的剪贴画是“返回”按钮.幻灯片11葫芦上是结束按钮.?实验的过程不是消极的观察,而是主动的、有计划的探测。例如,我们要懂得竹子的性质,就要特别栽种竹子,以研究它生长的过程,要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是袖手旁观就能够得到知识的。中国学生往往念功课成绩较好,考试都得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时,就经常不知所措了。在这方面,我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候,起先觉得只要很“用功”,什么都遵照老师的指导,就能够一帆风顺了,但是事实并不是这样。一开始做研究便立刻发现不能光靠教师,需要自己作主张、出主意。