应有格物致知精神3课件人教版市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

应有格物致知精神自读目标：了解“格物致知”含义。学习本文“举例子、讲道理”论证方法。丁肇中（1936——），美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导研究小组在试验中发觉新粒子（J/ψ粒子），并造成了一系列与之相关新粒子发觉，使粒子物理学进入了一个新发展阶段。所以于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。依据上下文推断词意并造句：格物致知、诚意正心袖手旁观、一帆风顺2、从全文出发，概括“格物致知”真正意义。_______________________________传统儒家“格物”“致知”路径或态度是什么？这么做依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配详细表现是什么？(1)传统儒家“格物”以“致知”路径是______________。(2)这么做依据是：________________________________。(3)继续支配中国一些学生表现是：_________。试验精神在科学上有什么主要性？（用课文原话回答。）作者举了哪些事例、讲了哪些道理来说明观点?以下对文章叙述，不正确两项是()()A、关于格物致知，《大学》里阐述自相矛盾。B、传统中国教育并不重视真正格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。C、“格物致知真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。D、“中国学生面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措”，是由中国文化背景及在这个背景支配下传统教育观念决定。E、本文主旨能够概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调了科学探索活动怀疑求真态度主要性。F、本文叙述观点鲜明，条理清楚，有理有据，现有说服力，又有感染力，非常有时代感。讨论：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，不过面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措了。”讨论一下，这是不是符合实际？假如是，应该怎样改进?说明:幻灯片8文本框有链接.幻灯片14右下角剪贴画是“返回”按钮.幻灯片11葫芦上是结束按钮.?试验过程不是消极观察，而是主动、有计划探测。比如，我们要知道竹子性质，就要尤其栽种竹子，以研究它生长过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就能够得到知识。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，不过面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措了。在这方面，我有个人经验为证。我是受传统教育长大。到美国大学念物理时候，起先认为只要很“用功”，什么都遵照老师指导，就能够一帆风顺了，不过事实并不是这么。一开始做研究便马上发觉不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。