赴塔民大汉语教师跨文化交际调查研究.doc

1赴塔民大汉语教师跨文化交际调查研究摘要跨文化交际是指具有不同文化背景的人们之间的往来、交流。本文采用了定量与定性相结合的方法对塔吉克斯坦民族大学孔子学院的汉语教师的跨文化人际交往状况进行调查研究。研究发现赴塔汉语教师在与当地人的交往中仍然存在一些问题。汉语教师人际交往圈较小、交往对象单一，与异性交往困难，交往互动频率较低；交往中，存在语言障碍，交往的设施不足以及文化差异导致冲突、既定印象影响师生交流等。赴塔汉语教师的跨文化人际交往中出现的问题是由多方面的因素造成的。外部的名族性格差异、民族思维方式、社会行为规范以及宗教理念都会影响跨文化交际情况。个体层面来说，教师的性格、价值观、语言能力，对于跨文化交际也具有重要的影响。通过对赴塔汉语教师跨文化人际交往状况的调查以及对其影响因素的分析后，从赴塔汉语教师本社及汉办的岗前培训两个方面提出了相应对策和建议，包括教师主动克服语言障碍、积极主动参与人际交往，增加对文化差异的理解、消除人际印象偏差，丰富经验水平；改善语言培训，增加汉语教师跨文化交际培训等。希望为赴塔汉语教师更好地适应当地的生活和工作提供一些参考。关键词：跨文化交际；汉语教师；塔吉克斯坦；人际交往目录摘要2目录31绪论11.1选题背景11.2研究目的和意义11.3研究设计21.3.1研究思路21.3.2研究方法21.4相关研究综述31.4.1跨文化交际综述31.4.2跨文化人际交往的研究现状42赴塔汉语教师跨文化人际交往现状调查62.1调查设计说明62.2调查统计分析62.2.1赴塔汉语教师基本信息调查结果与分析62.2.2工作和生活情况调查分析92.2.3心理状况调查结果与分析112.2.4教师角色适应情况调查结果分析122.3调查问卷小结143赴塔汉语教师跨文化交往问题的案例分析13.1跨文化交际状况分析13.1.1交往群体小互动频率低13.1.2异性不良行为带来交往阴影23.1.3基础设施不完善影响教学交流43.2外部影响因素分析53.2.1宗教理论差异53.2.2民族性格盒思维方式差异93.2.3礼仪差异143.2.4语音及文化差异词汇163.3汉语教师个人主观因素173.3.1汉语教师性格特征因素173.3.2汉语教师个体价值观因素183.3.3语言障碍193.4小结204针对塔汉语教师跨文化人际交往的建议14.1汉语教师个人方面的建议14.1.1克服语言障碍，积极主动与人交往14.1.2增加对文化差异的理解，消除人际印象偏差24.1.3主动丰富经验水平24.2汉语教师培训方面的建议24.2.1改善语言培训34.2.2增加跨文化交际培训35结语15.1研究的主要结论16.2研究存在的问题19.参考文献2附录4附录A调查问卷4附录B:伯恩斯抑郁症清单(BDC)8附录B访谈提纲91绪论1绪论1.1选题背景塔吉克民族大学孔子学院是首批孔子学院之一，也是在塔吉克斯坦规模最大、成立时间最长、拥有最多汉语教师和汉语学习者的孔子学院。塔吉克民族大学外派中国教师在塔所占比例最大，这为研究汉语教师人际交往状况提供了较好的环境。本文中的汉语教师主要为赴塔吉克民族大学孔子学院中的中方汉语教师，除此之外也有塔吉克斯坦冶金学院孔子学院的中方汉语教师。赴塔汉语教师来到塔吉克斯坦首要面对的问题就是与人的沟通交流、熟悉环境的问题。除了与其他中国老师的交往，也有与当地塔吉克人的交往，这些人际交往对他们适应新的环境有重要作用，赴塔汉语教师能否与身边的人建立良好的关系，是否能与人建立友谊，这都与汉语教师在塔吉克的教学和生活息息相关。汉语教师与当地人的人际交往不仅能够反映出一系列跨文化交际问题，还能够对自身教学和生活的各方面产生影响。正是在这样的背景之下，笔者从跨文化人际交往的角度出发，调查赴塔汉语教师跨文化交际状况，通过调查法和案例法探索汉语教师的跨文化交往现状、分析其影响因素并提出建议。1.2研究目的和意义本研究的主要目的如下：通过对汉语教师的跨文化人际交往的调查，展示汉语教师在当地的跨文化人际交往现状以及影响其跨文化交际的主要因素；根据汉语教师在塔的跨文化人际交往现状，为汉语教师的跨文化交际提供可参考意见。研究意义如下：从理论层面来说，本研究通过调查法，了解到在塔吉克汉语教师跨文化交际情况以及影响因素，获得的一手资料，将填补国内对赴塔汉语教师跨文化交际研究的空缺，对今后赴塔教师文化交际类研究提供资料支持。从实践层面来说，本研究详细的描述了赴塔汉语教师跨文化交际及冲突情况，分析跨文化交际的影响因素并寻求应对策略，研究可以帮助汉语教师在赴任过程中保持健康的自我意识,帮助其在赴任前减轻焦虑、工作中预防冲突、发生冲突后积极解决问题，最终提高自身规避并解决文化冲突的能力,增强跨文化交际能力，以更好的心态面对赴任后工作和生活，提