《古人计数》教案.docx

《古人计数》教案《古人计数》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《古人计数》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《古人计数》教案1教学内容：古人计数教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。教学方法：实物演示法。课前准备：小棒，计数器。教学过程：一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”3．同样的`方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，学生对17．（二）生生互对五、活动四：填、读尺子上的数．（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整．（二）教师提问1．比15小比11大的数有那些？2．17的前面是几？后面是几？……3．你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．七、小结：说一说这节课你有什么收获？《古人计数》教案2教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。教学难点：对数位的理解。教学方法：操作法、演示法。教学准备：课件、计数器、小棒。教学过程：一、激趣导入同学们，远古时代，我们的祖先靠打猎为生。他们有时候也会将捕到的幼小动物圈养起来。有一天，有几只小山羊跑到了圈外，一位猎人的妻子正在琢磨着怎样记录圈外的只数呢！提问：一共有几只小山羊？我们一眼就看出来了。猎人妻子为了把小山羊的数量记录下来，就用3个石子来代表3只小山羊。可圈内的呢？如果要一次性记录小山羊的总只数，猎人妻子就有点为难了，快来帮帮她吧！二、活动一：建立数位概念。（一）、数小棒。体会10个一是1个十。1、师：猎人妻子只会用自己的十个手指头数数，这么多石子她有点数不过来了，请你帮帮她。我们现在手上没有石子，只有小棒，用小棒代替石子（小山羊）可以吗？提问：怎么摆小棒，就能让猎人妻子一下数出来呢？学生讨论后发言：先数出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再从1开始数剩下的1个，猎人妻子也可以一眼看出来了。（及时鼓励、表扬）提问：为什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？学生思考后回答：因为人们一般只有10个手指，用手指来数数只能数到10，把10个放一起，剩下的.再从1开始数比较方便、好记。一根一根数，有10根小棒，也就是10个1。现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。2、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。3、让学生再拿出1根小棒，说说一捆和一根有什么不同？（1）、合起来是几根小棒？（2）、它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）、它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。（二）、认识计数器及数位。1、11在计数器上怎样表示？请同学们仔细观察计数器，说说你发现了什么？2、你能在计数器上拨出11吗？一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几。3、着重说说十位上的1表示几？个位上的1表示几？三、