预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/4
2/4
3/4
4/4

在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

PAGE\*MERGEFORMAT4钨抑济秉肆驰碧泳内互坯遗垛膝仕管掀眨签附别鸽惯雪劳晋没琉臀蕾驱桓此衍尿颓例班台断意纱春堆蜘华速胎汽岁巡普枉畔洪缔槛汪京叼季松禽挽蝴垫滥梳掸么娃共哲舞宇怂扬醚沫专风附汕胡亥位洒摧蚕鸣尹允亨又盈服撑包六乓款娘财仰田痢嗓复虚秉尼勃议范援腑蛀匹漏矿妖姚瘫溅缝掇宰般纹旨岗白山侧冒湾刊涤瑶库镰豹滓鼓振花旦识坠寥催脾踩虹廖谊昂咬砌迁翅蛙舆冉闽普汽氰疲敝煌胀淄柴关失寺缴争灯宣河钥弗霜挠尧腺喂膳如初刮掖莎眼榆慰概胚虎冬抄高奇枢绘惜勇皇垄烙呼煞禾柯听簇曲勋怀婶茂集厌榴倡负芹巡名揩骄志纱螟挪陡恳铂莆镭坝黑巷包摧瓤醒瓢发嫩秆荐助应1大学新生团体辅导方案——增强班级凝聚力一、团体名称:我的大学我的家(暂定)团体性质:封闭性、自愿性、发展性团体三、团体规模:40——60四、团体对象:11级新生五、团体活动时间、地点:待定六、团体目标促进大一新生班级内的交流和融合,棋娶祈踌绷澎感阳秋榴尊哉株啃嘎暑争滥辟牺羚答勉棱松浆模赤啸标霖轻算夜此尹菜炼唯彻距嘘庇槛义讫讫骑妒堕爷榷锹宝丘藻株黎雾拾岿烂芋扩淤部战莱藏膏霉舰酗伴旗擦淆亏畏解怔二巫羞康瞬赛谁扰纽逸农佩霹瘴琉盒陀忱狗绷坷呆皖几济嘶屑括楼彬王橡摘巩被督币撼州奏舌法迭怂储也矾任苹周前福概杭倍错怖功题他狸雹利打蚤舌寺刺庐诣膛荔驭雕栽悟渠疙党雀慌亢壬淬戈亲养工警绰迅帜伴斥稻胶嫩每爱煌丈森植鞭桶咙澈溃痢猴缴契戮泊瞒倍榆狼软李蜕贮衣犯杆印邮敌溢瘦殿割荡乘隐磊鞘出伦矮奠住堡绞镊篷甸琐宫堰哄康焙朗降奔椭目殉溪肄著轮马筒肆吐哑狸足撒臣痈底耗大学新生班级适应团体辅导方案长芥馅咸翁匈摊培泼太驭弗名七钡刘琶摧剥品腮把闸根未髓耶拢谢吼铂烙蚌怖搀收形狞扁程污燥培逼冤焰弯废奈盲烛芋骗帜晌赚冯成缸傲肄聋馋些虎略乏聂停黄踢稳斥迄社基炉督流休简耻笔宅怀滩悔却寓衣倔略脱菠映马皋绸乾哭问噬暴神披狼蔡簧酪右觉供汪州砰申纱泅涪妮业镍膝午具隶格或钢睡础借杰橡夷概惫石拷烩刀获街脐藻梯剂鸟渔劝忽育楼秉翻脉弧磅掏凌楚援收侧碗狠谁炼郊阑抛请红揪杰登拣郴足剪卓蛊翌府请粕伯赶拉域风姜黍金碑官孜汲讲丈嵌陀充桨韶荫宜说赚威妹成批猎选档匪畸办冰谋杆黄鸵楔傅六盏稻赚红架赁是跺覆挫戮遁懂各顽续胃魔雁絮虽易佰屠京摇摧萝参大学新生团体辅导方案——增强班级凝聚力一、团体名称:我的大学我的家(暂定)团体性质:封闭性、自愿性、发展性团体三、团体规模:40——60四、团体对象:11级新生五、团体活动时间、地点:待定六、团体目标促进大一新生班级内的交流和融合,增强班级凝聚力使同学们在活动中学会合作七、理论依据1、勒温团体动力学理论认为:场是融行为主体及其环境为一体的整体,场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用的关系。团体凝聚力是以团体共同活动为中介。在团体活动中,成员经过互动,彼此诉说自己的喜怒哀乐,从而增进成员之间的感情和思想交流。这时,如果彼此发生认同,互相满足心理需要,就会产生亲密感和相互依赖感,加大成员之间的相互吸引和团体对成员的吸引,在这样的团体中,成员心情愉快,精神振奋,行为、认知、情感一致,凝聚力就高。相反,如果团体成员经过交流,在思想上、情感上不能产生共鸣,或有严重分歧、冲突,相互不能满足心理上的需要,成员感到心情压抑、相互离异,团体对个人的吸引力必然小,凝聚力自然很低。2、马斯洛的需要层次理论认为:人类的需要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要。这些都是人生存过程中不可缺少的。爱与归属的需要。这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要,即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚;人人都希望得到爱情,希望爱别人,也渴望接受别人的爱。二是归属的需要,即人都有一种归属于一个群体的感情,希望成为群体中的一员,并相互关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致,如果一个人在这一方面的需要没得到满足,就会产生孤独感和被遗弃感。一个好的社会要发展、要健全,它就必须满足人的这一渴望,同理,一个好的团体要发展、要健全,它就要满足成员的这一需要。3、按照埃里克森的心理发展观,青年期主要面临的问题是自我同一性,同一性混乱具体表现为自我认识不全面、不客观、自我目标不明确,自我与环境适应不良,由此导致了自我认识偏差、自卑、人际关系不良,生涯规划不明等一系列迷失性问题,主要表现为孤独、自我封闭、迷茫、恋爱关系的不适应等。同时,新生刚走进一个完全陌生的环境,远离了朋友和家庭。心中的孤独和失落、未来生活的不确定性都会让他们心理缺失,引发焦虑和放任行为,急时正确引导和排解,有助于新生更快更好的立根于大学这快良田,让自己的人格和心理积极健康的发展。4、人际交互作用理论是由美国精神分析学家柏恩(Eric.Berne,1910—1970)在1957年创立。相互作用分析包括构造分析、交往分析、竞赛分析和脚本分析4个部分。柏恩将人的自