中职计算机校校、校企合作人才培养模式的探索.docx

中职计算机校校、校企合作人才培养模式的探索袁晓华摘要：为了提升中职计算机专业学生的就业竞争力，探索校校、校企合作人才培养模式，中职和高校共同承接企业真实项目，高校提供技术和设备帮扶中职学校，企业为学校提供实训的案例及实践机会，用对接企业的综合案例给学生训练，培养学生综合素养，增加VR/AR技术的体验与学习，保持专业敏感度，缩减毕业生与市场新技术之间的差距。关键词：中职计算机；校校、校企合作；人才培养模式1研究背景中职计算机专业的学生在校内学习了各种多媒体技术软件，但毕业实习时却出现就业对口率低的现象，经过调研发现原因可能有：用人市场需要综合性人才；毕业生与市场热门新技术脱节较大，追赶吃力。为此，笔者尝试改革：一是，增加综合实训，用对接企业的综合案例给学生训练，培养综合运用各软件的能力、自主探究能力、协同工作能力等综合素养。二是在中职计算机专业人才的培养过程中，增加VR/AR技术的体验与学习，保持专业敏感度，缩减毕业生与市场新技术之间的差距。2研究目标1）以市场需求为导向，在充分调研的基础上修订中职计算机专业学生的人才培养目标和培养方案。2）以两个广西机电工业学校的计算机专业学生为对象，进行基于VR技术的校校合作、校企合作人才培养模式的探索和实践，并将研究成果在广西理工学校计算机专业学生中进行推广检验。3）完成来自企业的真实项目（广西爱尔眼科医院“光明行动”白内障宣传项目），以企业提供的多种实践机会为契机，提高学生多学科融合学习的能力、自主探究能力、协同工作能力、综合运用能力等综合素养，提升就业竞争力。4）高校提供场地和技术支持，企业提供工作案例和实践机会，帮助中职学生学习和体验VR技术，进行双创教育，对掌握VR新技术的学生进行双创实践指导。5）收集学生和教[本文来自于www.ZZ-news.com]师、作品在企业应用效果的评价信息，进行定性定量分析。3研究思路项目研究主要以广西机电工业学校和广西理工学校计算机专业学生进行教改研究对象，融合广西医科大学、广西爱尔眼科医院、桂林诚通凯风双创广场的各方需求，以为真实的企业服务内容作为中职学生的实训实践项目，在此过程中关注各知识层次学生的实际情况，设置分层培养目标，指导学优生技能竞赛和双创实践，达到培养学生综合素养、初步掌握VR/AR新技术，提升学生就业竞争力的目的。多方合作模式示意图如下：说明：合作的学校分别是本科高校（广西医科大学）和中职学校（广西机电工业学校、广西理工学校），合作的企业分别是教学实践案例项目提供方即需求方（广西爱尔眼科医院）、双创教育及实践平台（桂林诚通凯风双创广场）。需求方提出需求，高校和职校联合承接为企业服务，解决企业问题，并以此作为实训项目，在实训中，职校从高校获取技术指导和设备支持，并利用自身基础操作技能娴熟且实训课时间多的优势，承担繁琐的基础级的设计与制作工作，从这样的大量训练中提升综合运用、创作等能力。并且在高校的支持下学习新的技术，提升就业竞争力。培养共分三层培养目标：合格、竞赛、双创，指导学优生参与技能竞赛和双创实践，最后向需求方供货，并跟踪反馈，同时关注学生在“训赛创”活动过程中的表现，进行评价。4研究方法本课题以严谨、客观的科学态度和创造性思维为指引，以实地调研为基础、应用实践为主，理论研究为辅，拟采用以下方法进行研究：1）调查研究法：通过问卷调查、座谈、专家访谈等形式广泛听取一线教师、学生、企业技术、管理人员及专家学者的意见及建议，对收集到的有关数据、材料进行统计整理分析，为研究工作打好基础。2）文献研究法：广泛查阅相关内容、文献资料、理论专著及前人教学改革的实践经验、研究论文等，为课题研究工作提供政策、理论依据和实践例证。3）案例实践法：在充分调研的基础上，围绕研究目标，设计适用的案例项目，并进行项目实施，收集评价，循环论证及改进。5研究内容1）理论研究：研究建构主义理论，借鉴前人经验，探索如何在“做中学”理论的指导下更好地进行教改实践。2）明确方案：走访各用人单位，精准定位用人需求，并调研含本校在内的各中高职院校，深入了解学生的学情，修订中职计算机专业学生人才培养目标和培养方案。培养目标设置梯度：完成基础实训任务（达到毕业要求）、完成综合实训任务（参加技能比赛）、完成企業任务（双创实践）。3）项目设计a）[本文来自于wwW.zz-news.CoM]广西爱尔眼科医院“光明行动”白内障宣传项目背景：广西爱尔眼科医院隶属于中国爱尔眼科集团，在全国有上百家眼科医院，并收购了英国、美国等多个国家的多家医院，是全球最大的眼科机构。“光明行动”是“一带一路”政策下政府出资的白内障手术服务，主要服务于山区里的老人、靖西等延边地区越南边民和柬埔寨边民，受此政策惠及的人群过几十万，体现了政府的关爱和仁政。由于少数民族众多，山区老人和外国边民绝大多数不懂普通话