乌克兰高校钢琴教育培养模式探究及启示.docx

乌克兰高校钢琴教育培养模式探究及启示肖雨卿摘要：钢琴教育源于西方，而西方钢琴教育的发展，特别是近现代和当代的钢琴教育的发展离不开高等院校的钢琴教育培养机制。因此，本文试图分析乌克兰高校钢琴教育培养模式，以寻求对我国高校钢琴专业教育发展的某些启示，为我国高校钢琴教育领域的改革与发展提供积极的借鉴资料。关键词：乌克兰钢琴教育培养体系一、前言乌克兰是一个冰冻却充满艺术气息的国家，在乌克兰这个充满音乐和艺术的热土上，产生了许多伟大的钢琴艺术家。乌克兰钢琴艺术不仅是演奏水平上的淋漓尽致，也是在诠释音乐、表现音乐风格、树立音乐形象上达到了一个新高度。而在高校钢琴教学方面，更重要的是有着自己独到的思路和方法。笔者结合在乌克兰学习钢琴音乐的认真探研及细致揣摩，发现乌克兰钢琴教学具有严格而富有创意的基本技术练习，同时在教学曲目和音乐表现上有独到之处而富于个性，教学进程和评估标准也是科学合理的，这对于我国高校钢琴教育有着重要的借鉴意义。乌克兰钢琴教育的发展离不开高等院校的钢琴教育机制。因此，本课题试图从乌克兰高校钢琴教育培养模式中寻求对我国高校钢琴专业教育发展的某些启示，为我国高校钢琴教育领域的改革与发展提供积极的借鉴资料。二、国内外研究现状就目前的文献来看，将乌克兰高校钢琴专业教育进行整体分析的文章不多，如刘云松的《乌克兰基础音乐教育体制的启示》，通过实地考察采访基辅多所普通学校和音乐学校，总结出了可供国内基础音乐教育参考的教学模式。李树金的《中国与乌克兰高等教育的合作与交流》，研究了中、乌高等教育合作与交流的特点与经验。黄妹的《乌克兰国立柴可夫斯基音乐学院钢琴教育的启示》，从师资队伍、课程设置、音乐实践等方面介绍了柴可夫斯基音乐学院钢琴教育的特色，并以此对我国钢琴教育的发展谈了几点建议。在已研究文献中，运用比较手段对中国与乌克兰高校钢琴专业教育进行比较研究还暂时无人涉及。乌克兰和俄罗斯一样有着深厚的俄派钢琴学派的扎实基础以及稳固而又不失创新的教学体系，乌克兰高校科学的教学模式、教学方法、考核方式值得我们学习和借鉴。三、乌克兰钢琴教育特点1.基本技术练习在乌克兰钢琴教育的基本技术的练习上，如果一天能有4～6个小时的练琴时间，那么就要保证两个小时的基本功练习。练习曲的类型种类繁多，如每天可以任意选择一个调，练习单音和八度音阶、琶音、半音阶，既有同向也有反向，既有单一型也有混合型。另外，根据所练曲目的不同特点和难点，教师会为学生编出基本技术练习，让学生作为突破难点的辅助性练习使用。例如：手指伸张练习、拇指灵活练习等。对于弹奏不准确的琶音，教师会主张用两个或三个音一组的变节奏加以练习，而且要求至少保证三遍没有错音。在弹奏时手指摆位距离也要求稳定，以指法的调节作为均匀、流畅、快速、轻盈弹奏的准备动作。此外手指弹奏要有预见性，弹奏时要准确而富有节奏。教师在每节课上都会对不自然的弹奏状态和多余的弹奏动作加以纠正，而且在弹奏状态上一直强调松弛、自然，手指要有弹性地抓键，手掌则牢固地支撑成桥状。通过这样严格持久的基本练习，以提高学生的基本技术能力。2.基本功练习在乌克兰钢琴教育基本功练习上，关键在于练习的方法和练习的质量。我国学生弹奏钢琴基本功练习时，大多追求的是声音的饱满，以至于失去了弹性。而在乌克兰教学过程中更多的是指导学生追求声音的自然，同时也要求他们克服声音不集中的问题。在这个追求过程中，从示范到讲解，不是只停留在声音的饱满、清晰、快速、均匀的概念上，而是在为学生树立乐音的概念。这样不但为学生乐音的树立创造了条件，而且即使学生在技术尚有欠缺、不足之时，也可做到“让音乐带动技巧，让技巧展现音乐”。3.教学曲目的选择在教学曲目的选择上，教师的任务不仅仅在于给学生布置了什么样的曲目，更重要的是这些曲目使学生达到了什么样的弹奏效果，怎样有利于激发学生的音乐潜能，发挥出每位学生的演奏优势，展现他们的个性表演。例如：对于手型不够稳定、手指较软的学生，教师主张多练和弦，逐步增强手掌的支撑力和指尖的抓键能力。经过这样的练习，手指在弹奏快速单音时就会随心应手了。对于弹奏速度迅捷、弹奏准确但音乐表现不到位的学生，教师会选择抒情性的钢琴小品来让学生演奏，以提高学生从听觉方面所应有的主动感觉弹奏效果的能力。四、乌克兰高校钢琴教育培养体系1.学制体系以乌克兰柴可夫斯基国立音乐学院为例，音乐学院还有一个两年的预科部，是为那些想进入演唱系并且有天赋但没有受过专业教育的年轻人准备的，在这里，所有学生都有机会一展才华。专业学制有以下几种，预科一年、学士学位四年、硕士学位两年、博士学位3年，成绩优秀可跳级。乌克兰高校音乐专业，所有主专业课程每周设有2～3节小课（45分钟），没有周末的休息时间，以钢琴专业为例，除钢琴课以外，另还设有声乐伴奏课、器乐合奏课，并且其重要程度和主专业相当，每周各