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基于核心素养的初中英语教学策略探究高会芹【摘要】当今社会和经济在不断发展，教育在不断发展，人们对教师的教学要求越来越高。教师不仅需要向学生传授基本的理论知识，而且还应将培养学生的基本素养作为一项重要的教学任务，使学生可以终生学习，并充分发展。英语是初中学生学习的主要内容。当然，初中英语教师需要更新他们的教学思路，并采取有效的教学策略来提高学生的基本素质。基于此，本文将研究基于基本素养的初中英语教学策略。【关键词】基本素养;初中英语;训练策略初中每位英语老师都普遍关注在初中英语教学中发展学生基本素养的过程。针对上述问题，我们可以从学生的热情开始，通过教学来学习英语。以合作为基础，激发学生对学习英语的兴趣，并提高他们的综合能力。一、在初中英语教学存在的问题1.教师仍在尝试将中英文结合在一起对于许多老师来说，理想的教学状态是用英语教学。学生将学习英语内容以及老师的讲解和教科书的教学。但是，许多英语教师仍无法保证完整的英语教学环境，这直接与学生入学率低有关。教授英语时，汉语应交织在一起，以使学生理解课程的内容和相互作用，以确保教学任务的基本表现。在整个教学过程中，学生仍然无法深入理解英语内容并发展基本的英语意识。在长期的汉语和英语老师的指导下，学生很难通过积累自己的英语词汇来理解老师讲授的内容，从而大大降低了英语学习的效率。2.师资培训水平有限尽管教学更多地侧重于基本素养，但教师培训水平不能支持整个教学课程。许多老师已经习惯了典型的教学方式，只对教学内容添加了一点“素养”，而且其中许多内容很无聊，学生缺乏接受动机的动力，无法达到教学效果。此外，许多教师并不活跃于扫盲教学中。保持态度，不要试图创新教学方法和增加新的教学形式，而要依靠典型的教学方式来限制个人教学水平的发展。一些老师还忽略了在课堂上与学生进行交流的过程，只关注无法实现发展英语素养目标的教学任务的执行和安排。二、激发学生学习英语的策略1.指导学生扮演角色并发展学生的语言能力语言技能是学生必须具备的英语关键素质之一。初中英语教师应结合英语教学内容，使学生可以在特定的教学中学习角色，从而通过表演提高语言技能。在特定的教学实践中，作者经常指导学生扮演角色。例如，在教授“这些袜子多少？”部分的内容时，作者认为该部分包括与购物有关的英语会话，因此在学习了学生的英语基础知识之后，班级中的学生引领。并允许学生担任小组合作角色。允许学生在小组中扮演商家和客户的角色，以便学生可以在玩耍时参与与购物相关的英语对话，以便学生可以在本章中的英语对话中合理地运用英语技能。学生对角色扮演游戏非常感兴趣，因此他们可以以积极的方式扮演角色。当然，也可以教学生分组演奏，并对学生的英语会话进行某些评估，以便学生可以纠正英语会话中的错误并允许学生发现并填补空缺。这种教学方法不仅可以使学生掌握所学的英语语言技能，还可以提高他们的语言技能。2.积极开展全面的英语实践活动初中学生正处于青少年时代，想展示自己，热爱新的学习方法。因此，在初中英语教学中，教师可以利用教学时间组织学生进行深入的动手活动，建立良好的学生示范平台，营造热情活跃的英语学习氛围，并鼓励学生表达和思考。这有助于在所有实践水平上促进学生的基本英语素养的发展。例如，学习它看起来像什么？在本节中，我为班上的学生组织了“共享活动”。首先，让学生自己思考：您是否认真考虑过自己或周围人的面貌？您是否遇到过令人印象深刻的身体特征？请仔细考虑这两个问题，结合本课中获得的英语技能，并使用手中的词汇来搜索相关的英语信息，并与同学分享您的生活！这些活动可以有效地缩短学生与班级之间的距离，并具有很强的开放性。通过将所学的英语知识与独立学习英语相结合，学生可以自由发言，从而有效地教会学生英语的组织和能力表达，激发学生对学习的兴趣，有利于学生英语素养的全面发展。3.扩大知识库，增强学生英语的文化素養文化品格是基本素养的重要组成部分。这意味着了解中外文化并承认伟大的文化。这些是全球化背景下学生的知识，人文成就和行为取向。具体来说，英语科目的文化素养是对文化现象，情感态度和价值观的理解;二是解释文字所反映的文化传统和社会文化现象。第三是能够形成自己的文化态度。初中英语教师应自觉地使学生意识到学习英语也是提高国际理解和跨文化理解的过程。在教学过程中，教师可以通过扩展学生的英语社会文化知识来增强他们英语的文化特色。许多英语单词来自神话，传说或寓言，例如圣诞节。通过教学，教师可以为学生扩大圣诞节的来源，介绍外国的宗教信仰，融入我国的文化，并介绍我国的主要宗教信仰。将不同文化的对比融入教学中，不仅可以拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣，而且可以帮助学生了解西方文化并增强他们的文化品格。综上所述，本文从基于基础素养的初中英语教学策略开始。初中学生迅速发展了学习技能，他们可以很快地消化和掌握语言