浅谈少先队活动与网络的有效结合.docx

浅谈少先队活动与网络的有效结合一、研究的背景和意义学校文化是凝聚全校师生的重要力量，是激励师生共同成长的重要因素。各中队的班级群是班级文化建设一种全新的、有效的载体，通过这一载体来反映和传播的学校文化现象，它拥有最大的信息资源。这些知识库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。二、操作方法班级群自主申报：挖掘班级特色，以大多学生兴趣爱好和意愿出发，自下而上地结合班级建设、班级特色创建，自主开展活动，并招收有兴趣的家长参与活动。学生自主选择群话题。根据学校各主题月活动内容，各中队可按自己的侧重点作为本中队的目标开展活动，学生可以在群里发起一个话题，大家都可以参与发表与建议，有效组织活动并合理分工。三、明确班级群的积极作用。在当今社会，网络已经成为我们必不可少的工具，也是未成年孩子们了解世界、认识世界的窗口。引导他们从文明上网、上健康网入手，培养文明的上网习惯，帮助孩子学会使用信息和创造信息，同时在群里开展家长论坛，使家长打消顾虑，使他们认识到网络在少先队活动中充分、合理的运用，将会使孩子们在陶冶情感、发展能力等方面都能得到有效的提高。四、班级群与少先队工作有效结合的实践1、班级群在少先队活动中的运用，使队员成为活动中真正的主人，培养自主能力。我校六（4）中队的活动案例《我与网络》，同学们运用网络资源查找资料进行学习，闲暇时运用QQ聊天、打游戏，但也存在少部分同学由于沉迷玩网络游戏而影响了学习的现象。六（4）中队的辅导员以此为契机，组织队员在班级群里开展了“我与网络”的一个大讨论，又适时的建议同学们开展一次“我与网络”的主题队活动。2、班级群促进了队员交流能力的提高，增强了合作意识，培养了团队精神。在运用班级群开展少先队活动的同时，也有利于同学们的合作意识的养成。同学们在分头查找相关资料，把资料进行汇总、进行整理的过程，就是一个合作的过程。小组成员必须明确自己在小组中的角色，承担起自己的责任。这种责任承担主要体现在两方面：一是做好自己在组内分工的任务，因为这份工作是完成目标过程中不可缺少的一环；二是在做好“本职工作”的同时，积极主动地协助他人，这种协助是组内成员应尽的义务和不可推辞的责任。小组成员活动的过程，也是小组成员之间的相互调整、相互改进、取长补短的过程。3、班级群的建立锻炼提高了队员们信息处理的能力与网络运用水平。网络便捷的搜索方法和丰富的信息，不但使学生学得趣味盎然，而且拓展了他们的知识面，提高了他们对于信息的处理的能力与现代教育工具的运用水平。在群里，学生们可以互相交流，分享资料。在整个活动过程中，同学们分头搜索的资料是零散的，但要把收集的资料进行筛选、分类、加工，制作图表、形成总结性的文字或以图文并茂的形式通过多媒体的手段展示出来，这就需要同学们对小组各成员收集的信息、资料进行取舍、整理、合成，配上解说词、版面设计，制作幻灯片或DV作品，设置播放程序与效果。这个过程，就是队员们进行信息处理的过程，是队员运用现代教育工具进行学习的过程，也是信息技术应用水平得到提高的过程。4、班级群促进了同学们情感、态度与价值观的发展。情感教育是素质教育的重要内容，是促进学生全面健康发展、个性形成和创造力培养的重要手段。南京师范大学教育科学研究院郝京华教授曾说过：“有时候，决定一个人行为的不是知识，而是情感态度与价值观。”足见它的重要性。所以说，在某种程度上，对学生进行科学的情感、态度、价值观方面的教育比传授知识更重要！在活动中，用网络展现生活中图画、音乐、色彩、动作、实物，来调动学生的情感，对学生晓之以理、动之以情，激起学生情感反应。这种活动对少先队员们在情感上的触动，是空洞的说教无法比拟的。（五）班级群的激励机制1.班级奖章激励班级活动的过程运作评价是最薄弱环节，各班级有效地将“雏鹰争章”这个少先队的品牌活动有机结合起来，根据各班活动内容设立不同等级的章目，让学生们在参与中有明确的目标和前进的动力。队员们的表现都可以在群里讨论、评价、打分，与班级量化，争章活动有机结合。通过争章的激励加强了群活动的有效性、延续性。2、.学校评价激励学校根据每学年各班级活动开展情况，评选各级优秀班级群、优秀指导教师，计入学期学年度考核；根据学生参与情况评选校优秀班级，记入期末素质报告单，成为推优评优的一项条件。少先队工作的创新改革，我们既要积极创造条件，使先进的科技渗入到少先队工作之中，更要加强辅导员队伍的自身建设，打造一支与信息社会同步发展的高素质的少先队工作者队伍，为开拓新时期少先队工作的新局面做出应有的贡献。相信所有的辅导员只要愿意做一个有心人，网络的应用将使少先队活动插上时代的翅膀，增添新的内涵，焕发出新的活力！-全文完-