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中国远程教育领域核心期刊载文被引特征及影响力分析*论文导读:：表17种远程教育领域核心期刊基本信息。客观评价该学科核心期刊的学术影响力。论文关键词：远程教育，核心期刊，引文分析，文献计量，引文数据库1引言近十年来，中国远程教育、教育技术领域的快速发展催生了该领域期刊的跨越式发展。根据《中文核心期刊要目总览》（2008年版）和中文社会科学引文索引（CSSCI）（2010-2011版），教育学大类中与远程教育、教育技术相关的期刊有7种，从其2006年至2010年的文献被引用角度，应用CNKI中《中国期刊全文数据库》和《中国引文数据库》网络版作为统计源，于2011年4月上旬，采用文献计量方法对其被引状况进行统计与分析信息传播，针对统计调查结果，从载文量及被引篇数、被引基金论文比、期刊被引频次、单篇被引频次区间分布、高频次被引论文等指标进行整理、归纳、研究、分析。以了解我国远程教育领域学术成果交流、渗透和利用情况，客观评价该学科核心期刊的学术影响力，以期为后继工作提供参考。表17种远程教育领域核心期刊基本信息期刊名称刊期主办单位电化教育研究月刊中国电化教育研究会;西北师范大学中国远程教育月刊中央广播电视大学中国电化教育月刊国家教委电化教育委员会办公室;中央电化教育馆现代教育技术月刊清华大学现代远距离教育双月黑龙江广播电视大学开放教育研究双月上海电视大学远程教育杂志双月浙江广播电视大学注：《现代教育技术》2006年为双月刊，2007年改为月刊。2载文被引分析2.1载文量及被引篇数我国远程教育领域核心期刊基本上代表了我国远程教育领域的学术水平和研究动态，引领了该学科领域的学术前沿和发展趋势。期刊的载文量和被引量则从“量”和“质”两个方面反映核心期刊在该学术领域的地位，前者显示专题文献的发文密集程度，后者则显示期刊被他人引用、参考的受重视程度，也即学术影响力。7种期刊从2006年至2010年共出版315期（增刊除外），除去“简讯”、“启事”、“会议”、“征文”等文献，总学术载文量7654篇，其中被CNKI来源期刊引用文献4959篇，总被引率为64.8%，期均被引24.3篇论文范文。由表2可见7种期刊中信息传播，《中国电化教育》的总载文量最高，五年来共载文1760篇，其次为《现代教育技术》，共载文1669篇，《电化教育研究》和《中国远程教育》排在第三、四位，载文量分别为1305篇和1062篇。期均载文量则数《现代教育技术》最高，期平均载文量达30.9篇，发文密度较大。从被引用率看,《电化教育研究》最高(71%),其次,《中国电化教育》、《中国远程教育》和《开放教育研究》被引率都在66%以上,而《现代教育技术》最低(56.8%)。由此可见,《电化教育研究》、《中国电化教育》、《中国远程教育》和《开放教育研究》等4种期刊载文具有较高的学术水平和参考价值，受各界重视和被引用程度较高，其学术影响力也相对较大。表27种期刊2006-2010年载文被引情况期刊名称期数载文/篇期均载文/篇被引/篇被引率%期均被引（篇）基金被引/篇基金被引%K158130522.59267116899.6K258106218.370266.112.1111.6K358176030.311806720.31089.2K454166930.994856.817.6707.4K52971124.543861.615.1398.9K62959420.540367.813.9297.2K72955319.136265.512.5277.5合计315765424.3495964.815.73737.5注：K1电化教育研究；K2中国远程教育；中国电化教育；现代教育技术；现代远距离教育；开放教育研究；远程教育杂志。（下同）2．2被引基金论文期刊载文中的各类基金论文具有一定的研究深度和相对较高的理论水平,应该说其所占的比重越大,期刊学术质量越高。从表2中7种期刊基金论文的被引情况可见，统计的4959篇被引文献中共有基金论文373篇，占统计被引总篇数的7.5%。其中《电化教育研究》被引基金论文占该刊被引篇数的比例最高,达到9.6%；《中国电化教育》、《现代远距离教育》2刊被引基金论文占各刊被引篇数的比例超过了平均值,分别为9.2%、8.9%；从各刊被引基金论文所占比例情况可反映出《电化教育研究》在我国远程教育领域具有领先的地位，对促进我国远程教育发展发挥着重要作用。而《中国远程教育》被引基金论文占的比例最低(1.69%)，结果与其学术影响力大相径庭信息传播，笔者认为此值偏差可能与其更偏重于对实际工作中问题的探讨而疏于理论基础，因而基金立项较少，又或与期刊编辑时未著录基金信息有关。从表中数据还可以看出，被引基金论文数量多的期刊多为高校科研单位教育技术专业的教师、学生所作，是远程教育领域的专业人士