信息技术与初中数学教学课堂的有效融合.docx

信息技术与初中数学教学课堂的有效融合摘要：近年来，信息技术的应用为生活带来了极大的便利，受到越来越多人的重视以及肯定。在教育教学领域，信息技术同样体现出良好的应用效果，发挥出丰富课堂教学内容，辅助课堂知识讲解的教学作用。信息技术为教师提供了更加新颖的教学方法和教学模式，为教学课堂的提升创造了突破点。在初中数学的教学过程中，教师可结合信息技术展开教学课堂，通过教学内容的丰富、教学模式的多样化、教学辅助工具的创新提高学生的课堂学习兴趣，加深学生的知识理解，进一步发挥信息技术的应用作用。关键词：信息技术；初中数学；活跃氛围；丰富内容；降低负担初中阶段的数学知识加深了学生的学习深度，同时拓展了学生的数学学习范围，为学生打开了数学学习的新大门。然而，如果学生未能够掌握正确的学习方法，或未能够在教师的引导完成教学知识的学习与探究，那么学生可能很难形成数学学习兴趣，或在学习过程中遇到较多的学习困难。对此，教师应寻找更加有效的教学辅助工具，以为学生提供更加高效的课堂学习过程。在本篇文章中，笔者结合自身教学经验，对信息技术在初中数学教学课堂中的应用展开探讨，并提出以下三点观点，希望能够为各位读者提供一定的帮助。一、活跃课堂教学氛围课堂教学氛围的活跃来自于教师与学生之间的良性互动，需要教师在教学过程中引入学生感兴趣的教学内容。对于初中阶段的学生而言，信息技术是学生在当下学习生活中可接触到的较为先进的科技应用，同时也是一种新颖的科学技术。因此，信息技术在教学课堂中的应用能够有效吸引学生的学习注意力，同时实现教学课堂的活跃。例如。在“探索平行线的性质”这一章节的教学课堂中，为吸引学生的课堂学习注意力，同时活跃课堂的学习氛围，我会选择应用信息技术为学生展示平行线性质的探究过程。首先，我会将上节课中所讲解的平行线的图形作为教学案例，并询问学生是否有能够证明两条直线平行的条件，或者当两条直线满足哪一条件时，这两条直线互为平行线。学生在思考的过程中会对之前课堂中所学习过的知识进行回顾，并快速进入学习状态。此外，为了增强课堂引入部分的吸引力，我会在教学过程中加入一些学生所熟悉的因素，如学生所喜欢的卡通形象等等，从而通过信息技术丰富的信息资源提高课堂引入部分的吸引力。此外，我还会在平面几何图形教学的课堂中应用信息技术学生模拟几何图形，并结合问题培养学生的几何感。比如，在“轴对称图形”这一章节的教学过程中，我会应用信息技术为学生展示不同类型的轴对称图形，从而使学生的课堂参与更加积极，课堂学习的氛围更加浓厚。二、丰富课堂教学内容课堂教学内容的丰富来自于教师教学素材的应用。如果教师在课堂教学过程中只能够列举出课本中的例题或教学素材，那么学生必然不会给予教师积极的学习回应。然而，借助信息技术，教师可搜集到大量的教学素材，从而能够在课堂中发挥出更多的教学创新性，实现课堂教学内容的充实。例如，在“勾股定理”这一章节的教学过程中，信息技术的应用同样可以发挥出丰富课堂教学内容的作用。比如，教师可以利用信息技术为学生展示不同类型的三角形，并让学生分析这些三角形的三边长度之间的关系。其次，在勾股定理的实际应用练习中，信息技术同样可以为教师提供大量的教学资源，使教师能够选择适合学生的教学素材展开教学练习活动。除课内教学内容的丰富之外，信息技术的应用同样能够充实学生的课后学习过程。比如，教师可借助网络学习平台，为学生推荐优质的教学视频或练习题目，以进一步保障学生的课后复习效果。在这一过程中，学生能够感受到教学内容的充实性，避免受到教学内容单一的不利影响，享受更加丰富的数学学习过程。三、降低教师教学负担随着学生学习需求的提高，教师的教学压力也有了明显的变化。教师需要具备创新性的教学思维，以满足教学课堂需求的不同变化。在信息化时代中，教师同样拥有更多教学经验探讨的机会。教师还可借助信息技术探索更多教学辅助工具，从而提高自身教学实力，减轻教学负担。例如，在“平面直角坐标系”这一章节的教学课堂中，教师需要不断在平面直角坐标系中进行教学演示，并对教学内容进行讲解。这样的教学方法虽然直观，但不利于教学效率的提高。教师在教学中需要不断画出平面直角坐标系，这无疑会对课堂教学进度的进行造成影响。对此，教师可结合信息技术，通过教学辅助软件的应用解决平面直角坐标系讲解课堂中的画图问题。这种教学方法不仅简化了教师的教学步骤，同时也确保了教师的教学准确性，降低了教师的教学负担。此外，信息技术所能够提供的大量教学资源同样为教师的教学工作带来便利。教师不仅可以应用信息技术寻找合适的教学资源，同样也可以应用信息技术查阅教学资料，获取教学经验，进而使自身的教学水平获得提升。总而言之，在信息化时代，教师也应主动更新自身的教学方法与教学工具，即结合信息技术展开课堂教学工作。初中阶段的数学教学内容多样，信息技术的应用有助于教