浅谈中外幼儿教育的差异.docx

浅谈中外幼儿教育的差异摘要：不同国家的教育反映出不同的社会文化内涵。所以，不同的教育比较必须是基于社会文化背景的比较。追求一种既能适应中国社会，又能吸取他国教育精华的教育理念和方法，是我们的最终目的。论文关键词：基础教育；教育理念；学前教育；幼儿教育由于存在历史及文化传统方面的差异，经济水平的差异，中美两国教育的发展背景非常不同，中国传统教育表达出对知识的静态接受，美国教育则强调了对知识的动态掌握。中国教育注重知识的灌输和积累，重在培养学生去尊重知识的权威性，重在对知识的继承和掌握，以及知识体系的构建之中。而与中国的教育相比，美国教育则更注重培养学生灵活运用知识的实际能力，重于培养学生的质疑和批判精神，重于塑造一种开创性。两种教育的现状展现了两国对待知识的巨大差异。本文通过对两国幼儿教育的文化差异、教学理念以及日常的行为规范来说明中美的幼儿教育差异。一、文化理念通过多方面的查找和学习，对比中美幼儿教育的文化理念，中西方教育体制和方式上都存在较大差异。根本原因是中西方历史文化以及教育理念的不同。有资料显示，西方会在幼儿教育方面更尊重儿童独特的智力及性格方面的发展，顺着孩子的天性，不束缚他们的成长，多以引导孩子为主，非常有效的提高了孩子们的创造性。而国内大部分教育机构在面对幼儿时，还是选择了传统的教育方式，但是某一些好的幼教机构也在不停的进行着改革。所以说，没有一种真正好的幼教方法适合所有的孩子们。在学习中发展，在借鉴中完善，才能使本土化与多元化相得益彰。二、教育方式现实中看，中式幼儿教育实行权威式教育。虽然老师的语气和声音在授课的时候很亲切，听课的孩子们也喜欢。但是在某些特别情况的时候，如纪律维持等情况，往往会要求小朋友端正做好，并拢双腿，双手放在后背或者放在腿上。正是因为这样，等级拉大了拉长了老师与孩子的距离感，使得孩子从小就树立了一种“要听老师的话”的思维模式。从某种程度上来说，这逐渐会在孩子的思维外加上枷锁，限制孩子独立及思维发散的能力。而一些外教上课的时候，常常会选择围坐方式，老师和小孩子围坐在一起，这就给了孩子们一个潜意识下的平等空间，再进行某些互动式授课的时候，就能取的很好的效果。使得老师和孩子很亲近，也使得每个孩子都能够有发挥“自由想象”的空间。从而通过模仿—自由发挥的模式，让孩子在愉悦的环境里学习，这在很大程度上激发了孩子自主学习的兴致和不断自我调整的能力。三、对儿童创造力的培养创造力是衡量人才质量的标准。实验调查结果表明，创造力高的孩子都有着兴趣爱好热情、坚毅、自信、广泛和能吃苦耐劳等一些非智力因素。每个幼儿的特地想象力和创造力也十分的丰富。而关于创造力的研究表明，个体创造力应从小开始训练。教学论文新生的幼儿对周围事物充满了好奇与疑惑，但同时又缺乏对人类已有文化知识和经验的掌握，所以在涉及他们所看到的世界的时候，必须换位思考，幼儿有其独特的视角，而这种独特的视角也正是创造力的体现。幼儿理解的过程正是他创造力发挥的过程，他创造性地在自己已有的认知结构的基础上去同化或顺应未知的经验、技能、情感、知识等美国教育会告诉学生学习是自己的事，学生会自己想象，知道自己要学习什么，所以美国学生一般学得高兴、灵活、主动。所以美国教育十分重视幼儿的探索能力，对于同样是幼儿认识植物生长课程，美国的教师更多会让孩子用严格的实验去证实。在教授孩子对环保问题的看法，美国很注重这方面，所以在很小的时候就会对他们进行教育，比如环保问题，幼儿园会让孩子从家里带一些环保的材料：纸杯、塑料瓶等，带到幼儿园后在老师的帮助下，将这些材料进行再利用，做成好看的容器或者玩具，让孩子明白环境和回收垃圾的重要性。再比如认识动物或者植物，老师会带领孩子外出野外参观，让孩子亲自去观察各种植物的不同特性，去亲身感知和触摸大自然。这种科学教育超越单纯的知识传授，更重视让幼儿掌握自我探索和培养幼儿的科学态度、科学思维、科学精神。而我国教师习惯直接教授书本的知识，告诉他们植物需要水分、阳光和肥料，这就会导致孩子在接受知识时不易形成一种批判性思维的方式，而去简单的认为老师说的肯定是对的，长此以往，孩子的创造力就会被极大的限制。因此，与美国的研究实践式的幼儿园相比，中国的幼儿园只能说是非常稳重了。美国的孩子完全是在玩乐的天堂，不需要在上小学之前学习字母、音标。他们只需要快乐就好，只要表现出自己的本性就可以。而创造力就恰恰是在快乐的氛围里才能体现，如果学习的本身就是一个学记的任务，那就不存在什么创造力了。四、结语因为两国的文化背景不同，故而导致了不同的培养观念。中国是一个有着五千年历史的文明古国，经历了漫长的封建社会过后，传统思想在人们的脑海中已经根深蒂固。受传统观念的影响，子女都背负有荣耀父母、彰显家庭的职责，而子女的前途影响了全家的命运。所以，中国家长非常重视孩子的培养，希