微课在小学信息技术教学中的应用实践.docx

微课在小学信息技术教学中的应用实践包香兰摘要：微课是指教师将教学内容通过多媒体信息技术呈现给学生的一种新型教学方式。微课自身就体现了信息技术学科的特点，能够激发学生学习信息技术的兴趣，激发学生自主学习的能力。基于此，本篇文章对微课在小学信息技术教学中的应用实践进行研究，以供参考。关键词：小学信息技术;微课;教学策略：G4：A：（2020）-41-041引言小学信息技术课程是在信息技术高速发展、互联网技术广泛运用的背景下开设的一门具有技术性、操作性的教学课程。在以往的小学信息技术教学中，教师以传统的课堂讲解形式进行教学，使学生感受不到学习小学信息技术的乐趣。在对小学信息技术课程进行教学改革的过程中，教师积极地将微课的教学形式进行引入，以其短小精悍、主题性强的教学优势，受到了学生的喜爱，取得了良好的教学效果。一、应用微课提升小学生学习兴趣教师教学观念越来越向素质教学转变，在教学过程中更加重视对学生自主学习能力的培养。通过什么样的教学方式来培养和锻炼学生的学习能力是教师思考的重要课题，我认为微课就是一种能够很好地培养和锻炼学生提高学习能力的教学方式，通过微课精炼教学内容，为学生在课堂教学中营造学生自主学习氛围，让学生在自主学习的过程中不断提高自身的学习能力。比如，在“认识画图”教学中，目的是希望学生可以了解画图，熟悉窗口各部分操作并最终可以画出简单的图形。若老师直接教学窗口按键如何操作，可能会让小学生感到课堂的无趣，教学效果较差。引入微课教学可以比较显著地改善前述的情况。老师可以利用微课展示使用画图软件制作的有吸引力的简笔画、插图、水彩画或者贺年卡等内容，以此来显示画图的强大功能，并在潜移默化中向学生灌输了画图软件的使用，在课堂播放的时候既吸引了学生的注意力，又激发了大家对于画图软件的学习兴趣，更有助于接下来的教学活动的展开。二、应用微课突破课程教学难点对于小学生而言，信息技术的学习是存在一定难度的，尤其是理论讲解时，教师需要耗费大量的时间精力，但即便如此，学生接受度仍处于较低水平，理解起来困难重重。针对这种情况，教师可以提前录好微课，利用微课对晦涩的信息技术理论知识进行讲解，全面展示理论的形成逻辑，并进行空间类比，学生可以利用课后时间反复观看，既节省了课堂时间，又有利于突破教学难点。例如，“图层”的概念对于小学生而言很难理解，教师也很难用语言进行解释。针对这种情况，教师可以利用微课展示不同透明胶片叠加后形成的画面，让学生用胶片叠加来对“图层”进行理解，简单快捷，學生能够迅速消化并掌握相关知识点，教学质效大幅提升。三、应用微课打造高效学习平台以辅助信息技术教学比如，在“制作表格”的学习过程中，这部分内容希望学生可以完成作息时间表的制作，但表格的制作看似简单，实则有很多容易出错的操作，在传统教学中往往需要老师花费更多的精力去讲解分析才能取得成效。因此教学时可以灵活引入微课，对于创建表格、设置表格格式以及插入文字做详细讲解，学生仅需要听讲后对不明白的内容进行微课内容的个性化选择，就可以根据微课调整自己的相关操作，最终达到熟练掌握课程内容的教学目的，且学习效果更加显著。四、将微课与科学的教学模式进行灵活、综合的融合微课作为一种有效良好的教学资源，教师只有在小学信息技术教学中，将其与科学的教学模式进行综合运用，才能实现最佳的教学效果。首先，教师在小学信息技术教学过程中，可以将微课与情境教学法模式进行综合运用。情境教学模式是小学信息技术教学中常用的一项教学方法。但是教学情境创设的科学与否，直接影响着教学效果的好坏。教师通过微课形式的运用来进行教学情境的创设，不仅有效的节约了课堂教学时间，更有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。其次，微课还可以与小组合作探究的学习模式进行融合。在小学信息技术，教学中，教师可以组织学生以学习小组的形式进行自主、合作、探究的学习方式。首先，通过微课的播放，为学生提出明确的学习任务或提出具有引导性的问题情境，有效地增强了学生的自主学习意识和探究欲望，从而使学生更加有效地投入到自主学习和合作探究中。结束语将微课引入小学信息技术教育教学可以更好地满足学生的个性化学习，既能做到查漏补缺又可以强化巩固知识点，推动传统教学模式的优化升级。在小学信息技术的教学过程中，格外需要最新的教学设备以及最先进的教学方法的革新。微课的出现，对于小学信息技术教学的贡献是难以估量的。我们也相信，在将来，会有越来越多的老师进行电子备课、课堂教学结合课后微课资源利用，而微课也一定会得到更为广泛的普及而逐渐成为新型且主要的学习方式。参考文献[1]黄晓乐.用微课提升信息技术课堂有效性的初探[J].亚太教育，2019（12）：153.[2]樊天隆.基于信息技术的小学数学微课教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：136.[3]