小学信息技术教学中开展微课教学的实践应用探析.docx

小学信息技术教学中开展微课教学的实践应用探析潘静摘要：新课改下的教学要求教师紧跟时代发展的步伐，不断创新教学模式，“微时代”的到来让“微课”引入了小学信息技术课堂。如何理解微课、设计微课、制作微课成为实现微课堂高效率的必经环节。关键词：小学信息技术；教学课堂；微课；设计；制作“微”这个词语不知道何时已经变的家喻户晓，“微信”“微博”“微电影”，似乎一夜之间我们都进入了“微时代”，教育的“微时代”也已经到来了。微课堂的概念被提出了。小学信息技术相对于学生比较陌生，但现实的教学中，信息技术课时少，教师任务重，教师都希望通过有效的方法解决教与学的矛盾，进而激发学生自主学习意识，提高小学信息技术课堂的教学效率。微课堂以其灵活性强，更能调动学生的学习兴趣等特点，成为小学信息技术课堂教学的重要辅助，更有利于学生信息技术知识的学习，技能的掌握。为此，我们就小学信息技术教学中开展微课教学的一些问题同大家分享。一、微课的理解微课到底是什么？有人说是教学过程的浓缩，以视频为主要展示形式的学习形式，也有人说微课仅仅是一种资源，有微教案、微课件、微课练习，等等。无论哪一种说法，微课是教师围绕教学过程或者某个环节开展的多种资源的有效整合，以精练、短小为其显著特点。这里的“微”即是简洁、快速、浓缩和优质高效，与新课程提倡的高效课堂具有高度的一致性，是既能减轻学生的学、教师的教，又可以提高教学效率的课堂形式。二、微课的设计小学信息技术课教学的目的不仅是让学生认识和掌握计算机的基础知识，更是让学生在一个信息大爆炸的时代学会提出信息、分辨信息、利用信息等的信息处理能力或者思维。小学信息技术的特点与微课有不少地方相通，都与网络相关，各种资源信息的整合。“微课堂”不是课堂教学的原生态展现录，而是针对课堂内容的提炼、补充、延伸和升华，它重在解疑释惑，取长补短。为此小学信息技术教学开展微课设计，要注意时间、精练、效率。1.优化内容，突出重点小学信息技术微课时长较短，所以内容上不可能想整节课一样全部呈现，要优化内容，突出重点。知识点尽量选择热门的考点、教学的重难点。例如，在学习“Word文档的格式设置”内容时，不可能全部展示，可以设计一个突出字体设置、段落设计几个主要内容的简短的内容，这样学生的目标明确，练习过程也精练。2.强调自主，优化过程高效课堂强调激发学生的学习主动性和积极性，微课同样需要激发学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力；微课时面、内容上都比较简短、精练，教学的过程也需要优化。在小学信息技术教学中，教师应该成为学生学习的帮助者、引导者，通过创设一定的情景让学生在情景下学习微课视频及其资源，学生这样的学习是主动的、自发的。例如，在信息课上学习“计算机界面窗口的操作”是学习的重要内容，这时第一步教师可以制作一个微课展示视频让学生先观看，再自主操作学习，这样学生在操作中会遇到问题；第二步，教师讲解，点拨升华，通过示范、点拨、分析、讲解等手段，来化解教学中的问题，追求学生展示资源的升华和学生潜能的开发；第三步，积极反馈，巩固知识。整个教学过程让学生自主学习，教师及时指导，最后形成学习成果的完整教学。3.注重训练，优化练习作业、练习的设计，符合温故知新的学习规律，微课在有限的时间内学生的知识得到了最大的量化，不重视训练，没有练习，学生很快就可以忘记了，学习效率也谈不上提高，微课的效果也不会显示。三、微课的制作微课不仅仅是视频一种形式，只要符合教学微课的需要都可以拿来使用，如简短的文本、ppt、事物展示都可以作为微课的展示形式，都可以达到让学生掌握知识、理解知识的效果。微课具体如何制作呢，需要什么呢，对于教学信息技术课程的教师来说不是难题，可以说得心应手，因为我们所掌握和学习的内容就是与计算机和软件相关。需要的工具主要有计算机、手机、耳麦、绘画板等，有条件的可以用摄像机；使用的软件有视频剪切方面的工具如会声会影，课件工具如PPT等，这些需要教师专门学习。但是，我们更应该结合现在的网络工具，收集多种资源丰富教学过程，让微课制作更顺利。四、微课的评价小学信息技术中开展微课，同正常的教学一样，要做好课堂的教学总结和评价，作为小学信息技术教学中的辅助教学的“微课”，教师在评价中也应该重视学生的需要，反映学生对微课的真实需要，既能突出教学的内容，评价要重视教学的全过程，关注教学过程的每个环节。总之，微课在小学信息技术教学中的应用是教学改革的创新，不仅紧跟时代教育的步伐，还提升了教学的兴趣和质量。在教学中教师不仅自身要学习“微课”的教学理念和方法，还要向学生普及微课的理念和知识，让师生达到和谐、积极探索的学习，从而实现课堂教学效率的提升。参考文献：[1]杨春红.小学信息技术教学中微课的应用与实践[J].中国教育技术装备，2015（15）.[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教