独立学院创新能力培养的思考与实践.docx

独立学院创新能力培养的思考与实践【摘要】面对世界科技飞速发展的挑战，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，阐述了在计算机教学中如何通过创新小组的方式，为培养学生的创新能力提供了新的思路。论文关键词：创新教育,竞赛,人材培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。我系在学生创新培养中，积累了一些经验，结合这次教学研讨会，谈几点体会，与大家一起探讨。1、定位：怎样培养创新人材，要达到一个什么目标？为了实现我院提出的“两强一高”的培养目标，结合我系的实际情况，我系认为创新能力的培养要从两个方面着手：第一是技能水平的提高；第二是竞赛成绩的获得。技能水平的提高，可以培养出一个优秀的、符合社会要求的，能够达到“零距离”就业的本科生。竞赛成绩的获得，可以帮助学生在人山人海的招聘会，在几分钟的交谈中，通过竞赛获得的证书，得到企业的认可，增加就业机会，所以我系就朝着这两个方向进行努力。2、培养方法的探索在我院提出创新能力培养以来，我们系在这方便不断进行探索与研究，努力建设一套具有我院特色的培养方案，目前包括以下几个方面：2.1.服务一个主体---学生即“以学生为中心”，一切为了学生的成长，一切从学生的实际出发，一切都让学生自主选择、自我负责。其中的道理，正如耶鲁大学斯密特德校长对学生所说：“你们就是大学！2.2.坚持一种方法---面向对象采取面向对象的方法，根据不同年级，不同基础，不同爱好的同学，为每个同学量身打造一套适合自己的培养方案，加强创新能力培养。2.3.促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文课内、课外：过去人们总是认为课外活动只是课堂教学的一种补充，然而美国大学的证据表明，“所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有4/5发生在课堂外”，既重视课堂教学，更重视课外实践，课内与课外相结合，是美国大学教育的一大特色。教学与研究相结合：重视让本科生（包括低年级学生）参与研究工作，认为这是培养创新人材的重要一环。不仅鼓励学生与老师联系参与老师的研究课题，而且鼓励系和老师设计适合学生参与研究的课题。科学与人文相结合：加强学生的创新能力培养固然是十分重要的，但我们不能忽略人文精神的培养，决不能培养出有材无德的学生，在培养中，教师应该以身作则，在思想上引导学生，在行动中，带领学生。3、管理团队的组建为了能够让创新教育落到实处，取得良好的效果，就必须有一支过硬的师资队伍和良好的组织模式。在组织模式上，我们采取导师制和导生制相结合的方式。所谓导师制，就是每个老师负责一个或多个专业方向，在技术上帮助学生。所谓导生制，主要是因为我系教师比较少，老师没有太多的精力，所以可以采用高年级同学带低年级同学的方法，在管理上帮助老师，在基础知识上帮助同学，这样就可以形成一个良好的学习氛围。4、具体实施：针对目前企业项目开发来说，主要有两个方向：java方向和C方向（其中包括C语言、C++和C#三种语言），我们针对这两个阵营，以及不同的年级，组织了各种创新小组，供学生选择。4.1已经成功组建的团队目前我系已经组建的创新团队有：程序设计小组、ACM大学生程序大赛小组、教育部ITAT就业工程大赛小组。4.1.1程序设计小组：主要针对大三、大四高年级的同学。学生在进行了两至三年的基础教育以后，通过所学的基础知识，具有了一定的编程能力。但是，学生所学的各门课程，各自独立，学生缺少一个对所学知识融会贯通、综合运用的能力，我们力争通过程序设计小组的方式，加强学生工程能力的培养，最终让学生具备了一定的项目开发能力，能够进行一些简单的项目开发。4.1.2ACM程序设计小组：ACM程序设计大赛，主要以C语言或是C++语言为开发语言，以最优化算法为目的是一个全世界性质的计算机程序比赛，为了参加这个比赛，我们系专门建立的ACM程序设计小组。该小组主要针对低年级的同学，通过不同的算法，培养他们的编程能力以及编程艺术。编程也是一种艺术，好的程序和普通程序，无论在运行效率还是最终结果上差别都非常大。我们要让学生刚接触编程的时候，就养成一个良好的编程习惯，培养一种艺术的气质，根正苗才红，为他们以后的项目开发，打下一个坚实的基础。4.1.3教育部ITAT就业技能比赛：ITAT大赛是教育部教育管理信息中心组织的一个全国性的比赛，分为预赛、复赛和决赛三个阶段，全国每年有一万多大学生参加该项赛事。我系从去年开始组织ITAT竞赛小组，已经参加了两届比赛。去年我系有30多人报名参加了比赛，有4人进入复赛，取得三个三等奖和一个优秀奖的成绩。今年，我们早动员，早培训，早准备，所以共有180名同学报名参加了比赛，有24人进入复赛。4.2正在组建的团队：机器人足球