独立学院青年教师培养的实践与思考.pdf

第21卷第6期南京理工大学学报(社会科学版)V_01．21NO．6
2008年12月JournalofNanjingUniversityofScienceandTechnologyDec．2008

独立学院青年教师培养的实践与思考

云
(南京R．x-大学泰州科技学院，江苏泰州I225300)

摘要：青年教师的培养问题直接关系到独立学院师资队伍的整体素质，关系到教育教学的质
量，关系到人才培养的质量，关系到学院的可持续发展。本文在总结泰州I科技学院创办初期青年
教师培养实践的基础上，指出独立学院青年教师培养存在的问题，并对新形势下独立学院青年教
师培养策略进行了初步思考。
关键词：独立学院；青年教师；培养
中图分类号：G451．2文献标识码：A文章编号：1008—2646(2008)06—67—05

教师队伍是高校教学资源中的核心资源。Xl~eJ,平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养
合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”哈佛大学原
校长科南特也曾说过：“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代代教师的质量。”高校教师担负着培
养人才的历史重任，他们的质量关系到人才培养的质量，关系到整个学校的办学水平，甚至关系到整个国
家教育事业的发展。因此建立一支业务素质高，师德修养好，综合能力强，知识、年龄结构合理的教师队
伍是高校实现可持续发展战略的关键。
南京理工大学泰州科枝学院作为由南京理工大学与泰州市政府合作创办的独立学院，自2004年6月
经国家教育部正式批准成立以来，办学规模日益扩大，教育教学水平有了显著提高。学院按照“母体校派
出、自有、从周边高校外聘”三个渠道组建师资队伍，考虑到单纯依靠兼职教师和外聘教师无法满足学院
长远的办学需要，学院自创建初期即大量引进师资，四年来，大批青年教师充实到学院教师队伍中。为了
使青年教师能够快速成长起来，成为教育教学一线的生力军，成为学院可持续发展的中坚力量，学院结合
自身实际，大力实施青年教师培养工程，坚持在办学初始化阶段将青年教师的培养重点放在强化青年教师
职业认同度，加强师德教育，提升教育教学水平等方面，短短四年问，一批极具发展潜质的青年教师迅速
成长起来，逐渐成为教学多面手。

一
、多渠道、分层次、全方位打造青年教师培养平台

为促使青年教师迅速转化角色，着力打造一支“综合素质高、师德水平优、教学能力强、实践动手能
力佳”的师资队伍，学院积极实施“青年教师培养工程”，多渠道、分层次、全方位打造青年教师培养平
台。
1．师德教育体系化，全力构建师德教育长效机制
师德是教师的灵魂。教师面对的是学生，是在做“育人”的工作，教师的职业道德修养直接影响到学
生素质的高低，特别是高校青年教师，与学生的年龄差距较小，他们的一举一动、一言一行都可能成为学
生效仿的对象。因此，青年教师师德教育工作是学院师资队伍建设的重点。创办四年来，学院以“素质提
升”为目标，逐步构建起多层次师德教育体系。出台《教书育人守则》，规范教师思想道德行为；建立师
德考评机制，加强教师师德档案建设，将师德列人考核、评优基本指标，实行师德“一票否决”。为使每
位青年教师都能充分认识到良好的道德既是一个教师做好教育教学工作的先决条件，也是教师本人不断进

收稿日期：2008—09—0l
作者简介：于广云(1949一)，男，江苏徐州人，南京理工大学泰州科技学院院长、教授；研究方向：高等教育管理。

一67—
南京理工大学学报(社会科学版)2008年第6期

取、赢得成功的力量所在，学院还着重将师德教育与政治、业务学习相融合，在广大教师中大力弘扬“学
为人师、行为世范”的高尚师德与敬业精神，培养青年教师忠于教育事业、献身教育事业的精神，热爱学
生、尊重学生的品质，为人师表的责任意识和教好书、育好人的思想信念，确保师德教育“不断线”。
2．岗前培训多样化，加速实施青年教师角色转换
青年教师大多来自非师范院校，从高校走向高校，缺乏系统的教育学、心理学等基本理论知识，缺乏
教学技巧、现代教育技术等的专门训练，对高校教师的职业素养、教学的特点和规律缺乏了解。因此，学
院要求每位新进教师必须参加岗前培训，迅速实现从知识的获取者到知识的传播者的角色转换。
岗前培训分校外培训、校内培训两部分。校外培训即按照我国现行的《教师法》和《教师资格条例》
对从事学校教育活动的教师资格认证的相关规定，组织新教师参加《高等教育学》、《高等教育心理学》、《教
育法》及《教师职业道德》四门课程的培训，通过理论知识的强化学习使青年教师充分掌握高等教育的基
本理论，初步确立科学的教育观念，有效了解大学生的心理特点，树立依法从教的理念，明确高校教师的
重要使命和职业道德素养。
校内培训由学院结合自身