体育教学中学生自主学习能力培养探索.docx

体育教学中学生自主学习能力培养探索徐然摘要：随着素质教育的普遍推行以及新课改进程的不断深入，现代教育的目的已经不是培养被动学习的高分低能者，而是培养爱好学习的主动学习者。体育教育作为培养中学生德智体美的重要手段之一，也必须随着基础教育课程的改革而转变传统的教学模式。本文通过对中学体育教学中学生自主学习现状的分析，指出了影响中学体育教学学生自主学习能力培养的因素，并在此基础上给出了针对性对策与建议。因素有：（一）影响中学体育教学中学生自主学习能力培养的内部因素分析：自我效能感，体育学习的认知策略。（二）影响中学体育教学中学生自主学习能力培养的外部因素分析：家庭因素、学校体育教学影响因素，对策：（一）增强学生体育学习自我效能感的对策（二）增强学生体育学习认知能力的对策、（三）加强家庭体育活动关键词：体育；自主学习；培养一、在中学体育教学中培养学生自主学习能力的意义（一）在中学体育教学中培养学生自主学习能力是我国社会发展的需要随着我国社会经济的不断发展与进步，我国当今社会对自主学习能力、分析能力、自主探索能力、自主解决问题能力、创新能力强的人才需求越来越大。因此，作为为我国社会经济发展提供、培养专业人才的学校教育就必须对传统的教学模式进行改革，大力推行素质教育，全面发展学生的德智体美素质，为我国的进一步发展提供大量的专业人才。（二）在中学体育教学中培养学生自主学习能力是中学生自身发展的需要中学生进入高中、进入大学、进入社会，都会面临不同的环境，特别是步入社会后，要想很快的适应社会的发展，就必须要有自主学习的能力，只有这样才能在一个知识周期短、科学技术综合化的洪流中立于不败之地。而开展学生的体育自主学习是当前全面实施素质教育，不断提高体育教学质量的重要手段之一。现代体育教学理论越来越关注引导中学生的自主学习；越来越重视发展学生的认知与情感；越来越关注学生对自己体育的学习负责。因此，在中学体育教学中推行学生自主学习政策、培养中学生自主学习的意识、方法与能力，不仅是中学生自我发展的需要，也是我国实施素质教育的核心。二、我国中学体育教学中学生自主学习能力培养现状（一）重庆市中学体育教学现状1.教学目标单一化我国学校体育教学长期以来一直停留在身体素质达标和竞技技术水平评价这一层面，严重地忽视了学生的心理健康，忽视了对学生健康意识、健身习惯和健身兴趣的培养。这就导致人们对学校体育教学产生认识上的错觉，甚至使学生对体育产生厌学情绪，也就无法实现促进学生的身体健康和终身体育观念的建立。2.教师主导地位绝对化传统体育教学以教师为中心，学生始终处于被动学习状态，教学目标由教师制定，学生执行；组织练习法由教师设计，学生机械仿效，每一步程序都是由学生按教师的指令运作的。学生完全处于一种被动、顺从的角色，教师不觉中抹杀了学生的个性，阻碍了学生的思维和创造性，小学生的童趣和天真得不到发掘。3.学校领导对体育重视不够在应试教育的影响下，很多学校的体育教学未得到应有的重视。人们评价学校体育工作的好坏，往往单纯为运动会的名次和高考成绩为标准。（二）培训学生自主学习能力的途径1.强化自主学习的意识首先教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。让学生的自主学习能力和自觉性，最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习能力得到最大限度的发展。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。2.构建自主学习的环境教师应不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有动权、自主权。教师应有意设置一些探索性问题的路径，有利于培养学生的探索意识，让所有学生都能够积极参与，主动学习；把课堂的大部分时间让给学生去实践，使学生人人动脑、动手，敢问、敢说，这样才能培养学生主动学习、独立思考、敢于质疑的习惯。3.培养自主学习能力的条件在确定教学目标、选择教学内容、运用组织教法时，教师必须充分考虑到怎么做才有利于全体学生都能参与，都愿参与，都可充分参与，从而为学生的自主学习创造良好的条件。三、结论通过对我国中学体育教学中中学生自主学习能力培养现状的分析可以看出，虽然中学生体育自主学习能力培养取得了一定成绩，但是仍然存在一些问题和不足。因此，本文对影响中学体育教学中中学生自主学习能力培养的自我效能感、体育学习认知策略、家庭因素、学校体育教学因素四个方面的因素进行了研究，并在文章最后从增强学生体育学习自我效能感的对策、增强学生体育学习认知能力的对策、加强家庭体育活动、完善学校体育教学四个方面对加强中学体育教学中学生自主学习能力培养的对策进行了阐述。对中学体育（对健康）教学学生学习自主性的培养，从教育行政部门到教师