以能力培养为导向的计算机基础课程实践教学方案.docx

以能力培养为导向的计算机基础课程实践教学方案周明红(山西大学商务学院，山西太原030031)摘要：针对社会对就业人才在计算机操作和应用能力方面的基本要求，根据计算机基础课程的特点和教学目标，本文从实践教学的指导思想、培养目标、实践内容等方面对计算机基础课程的实践教学方案进行了设计，在培养实践能力和创新能力的计算机应用人才方面取得了显著效果，可以为同类院校本课程的实践教学起到借鉴作用。关键词：能力；计算机基础课程；实践教学方案计算机操作和应用能力是当今大学生就业的一个基本条件，所以培养学生的计算机应用能力也就成为高等院校计算机基础课程的主要教学任务，而实践教学正是让学生贴近实际、培养能力的重要环节。1实践教学方案的指导思想随着社会对复合型人才需求的不断增多，熟练掌握有关计算机及其应用的操作是各行各业各个专业必需的技能之一。计算机基础课程实践教学方案正是以“学用结合”为指导思想，以服务专业为宗旨，以职业需求为目标，以能力培养为导向，统筹安排实践性教学内容，增加综合化程度，形成系列化、层次性教学环节，最终培养富有创新精神和实践能力的高级应用型人才。2实践教学方案的培养目标通过大学计算机基础课程的学习，学生应该具备较强的处理文字的能力和处理数字的能力，具有初步处理声音文件和图像文件的能力，并对计算机的组成有一定的认识。计算机基础实践课程的教学目标就是要培养具有计算机基本操作技能的应用型人才，在此基础上进一步注重学生的动手实践能力、技术综合应用能力和创新能力的培养[1]。3实践教学方案的主要内容本方案的整体内容体现了理论与实践相结合的基本教学策略，同时更突出了能力培养环节，从该课程的教学内容体系、教学过程设计和教学方法的综合运用等方面综合考虑，使学生在掌握一定理论的基础上，进一步强化实际操作能力和创新能力。随着知识总量的增加，要求学生能通过自主、自我操作掌握一般性内容，能用教师提供的操作案例进行自主学习。然后老师进行讲评，通过举一反三的知识集成拓展学生的学习能力，例如采用比较学习法，用面向对象与问题结合的方式，整体认知Office软件包中各种软件工具的异同。通过这种理论与实践相结合的教学模式、自主学习的模式及知识集成的模式，可以有效地提高学生的学习效果，增强学生的动手操作能力和综合应用能力。3.1实践教学体系的构建本课程的实践教学方案在课程章节实践和阶段综合实践两大部分中，紧紧围绕以能力培养为导向的宗旨，整体框架如图1所示。课程章节实践主要依据相万让主编，人民邮电出版社出版的《计算机基础实验指导》教材中的实训内容，是对应每个理论教学模块的实践教学内容，通过这些基本操作训练，学生可以将掌握知识与培养能力同步进行。同时根据教育部、工信部等上级相关部门对本课程综合实践环节的要求，在该实践教学体系中包括了阶段综合实践，加强学生实践能力的扩展，学生可以以分组的方式进行训练，内容具有一定的综合性、拓展性和创新性，同时还要结合自己的专业需求。3.2实践教学方案的设计本课程一般安排13或14个教学周进行，共有52～56个学时，上机学时数与理论学时数为1∶1。每周都安排一次上机训练，一次可完成1～2个章节实训内容。对于每个章节的实践内容，虽以实验指导书为依据进行操作，但在内容和要求上可根据不同专业区别对待，可参考表1中的说明。要求学生熟练掌握每个实验中的基本操作和重要操作及其用法，在课堂规定的上机时间要求学生独立完成，教师随堂指导，从中发现问题及时解决，实验结束时要引导学生进行归纳总结。这些任务要求每个学生都必须完成。阶段综合实践的内容要在每个知识块结束后进行，旨在培养和强化学生的综合应用能力。学生组建小组进行训练，教师只需提出具体要求及注意点，学生可以根据自身的水平，自主选择内容，自主进行设计与实施，教师给予适当指点，主要利用课余时间进行练习。其中计算机组装训练可组织有兴趣的学生进行，作为一种动手能力的提升，学校提供相关设备；长文档的编排训练要求所有专业的学生都参与，如计算机或信息专业可以“软件文档”为题，文科类专业可以本专业论文或工作总结为题，会计、理财专业可以“财务票据处理方案”为题等，通过训练可以为毕业论文及以后的工作所需做准备；Excel综合训练可以重点针对会计类和管理类专业的学生，因为这部分知识与这些专业关系密切，如Excel在经济、统计、财务管理等中的应用训练；幻灯片的制作要求所有学生都进行训练，无论在将来的工作还是生活中都经常用到这方面的知识，所以必须具备这个能力，以个人简历、产品展示或旅游介绍等进行幻灯片制作训练。另外在整个Office组件包中都提供有宏的功能，所以对于有能力的学生可以进行宏的创建及使用训练；Access的综合训练可根据各专业有选择地进行。在全部知识学习完成后，还可提出一个综合方案，将Office组件的应用集成为一个大的