浅谈信息化资源在高职历史教学中的运用①.docx

浅谈信息化资源在高职历史教学中的运用①戴静[摘要]近年来，随着信息化教学的普及，信息技术与历史课程的整合被越来越多的历史教学工作者所接受。信息技术以其直观性、生动性、灵活性受到了许多学生的青睐，不仅如此，也促进了整个教学模式从传统教学向创新模式转变。從信息化对历史教学带来的影响以及如何应对信息化，作了初步探索，以供广大历史教学工作者参考。[关键词]高职；历史教学；信息化资源[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）08-0034-01信息化的发展，不仅对人们的生产和工作方式产生巨大的变化，同时也极大地影响了人们的教育和学习。信息技术不仅丰富了教学资源，同时促进了教学观念和方法的变革。笔者结合这几年在高职校的历史教学工作，就信息技术在历史教学中的影响以及对历史教学的要求谈一些个人的体会和看法。一、信息化资源对历史教学的影响（一）激发学生的学习热情历史一般指过去发生的人和事，因而如何更好地展现前人遗留下的历史材料，我们主要通过照片、参观文物遗址等来认识。在以往传统课堂中，教师往往用挂图、课件插图等材料来直观演示，缺乏动感，影响教学任务的完成。历史课堂教学中运用信息化，主要是以声音、图形、图像等作为媒介，把书本上静止的知识转化为流动的素材，并通过差异化形式给学生呈现抽象的历史知识，通过动静结合的教学模式，让学生较快融入课堂，激发了他们的学习兴趣。（二）拓宽学生的知识面历史知识横贯古今中外，涵盖了人类发展的许多领域，如政治、经济、文化、军事等方面。同时，每个历史事件前后都有紧密的联系。这种联系不仅体现在纵向方面，还体现在事件的横向方面，关系错综复杂。因而，给历史的学习增添了难度。运用信息化教学使学生在空间和时间上均有较大的自由，可以在任何时间、地点登录学习，给学生提供了非常便利的学习条件。同时，由于事先利用设计好的多媒体课件进行放映，节省了板书书写时间，将更多的时间充实到教学内容上，因而较大地拓宽了学生的知识面，便于学生对知识点的理解和掌握。（三）提高课堂效率有心理学家认为，人们通过听觉获得的知识记忆为15%，视觉为25%，二者同时使用则为65%，视听结合获得了最佳知识保持率。在历史课堂上采用信息化资源，既能调动学生的视觉器官，又能调动学生的听觉器官，调动学生多感官参与，不仅开发学生的智力，加深他们的记忆，而且提高了课堂效率。二、信息化资源对历史教学的要求（一）促使教育者改变观念传统历史课堂教学模式主要是师生面对面授课，传播面很有限，在信息技术之下，历史教学过程更加灵活、多样，如微课堂更受学生青睐，学生将成为课堂的主人，随时与教师互动，一些名家的课程视频将成为网络共享资源。因此，这就要求教育者改变传统观念，积极投身信息化手段的学习中，不断更新教学理念，多学多思，培养自己的信息技术能力，跟上信息时代的步伐。（二）提高教师的信息应用能力据统计，教师课堂运用多媒体教学情况不乐观，有62.24%的历史教师仍然未掌握多媒体技术，仅有9.3%的教师尝试运用多媒体技术改进历史教学。高职校要加强对历史教师的教学信息化培训，同时，教师也要努力提高自己的信息化应用能力。例如，利用综合性信息、门户网站（新浪、网易、凤凰网等），其中的教育栏目和论坛提供了相关教学信息。其次，还有一些网站有很多教案、试题、课件、教学素材、论坛、教研等资料，还可以在论坛上发表见解或上传资料。如中学历史教学园地、中学学科网、人民教育出版社历史天地、北大历史系和史海泛舟等非常好的历史资源网。此外，一些论坛和社区网络可以为教师提供交流或发表见解的平台，如中国思维网，该论坛有一定的思想性和深度，还可以下载历史小说或传记。教师应该多浏览、多阅读，积累素材，提升自己运用信息化的能力。（三）建立创新的教学模式传统的历史教学是以教师为主导，主要是知识的灌输，是一种“填鸭式”的教学模式，学生的参与性不强，课堂成为教师的“一言堂”。教育信息化要求教师运用自己较高的信息素养能力，通过多媒体技术在课堂上营造情境，促使学生在解决问题中分工合作，将传统的以教为中心转变为以学为中心，实现“翻转课堂”。目前，高职校重视培养学生将史学知识运用于社会的其他实践能力，而信息化技术的发展为我们拓展学生的历史专业能力奠定了基础。例如，教师可以带领学生实际参与制作历史专业课程影视片和历史主题纪录片，培养学生的动手能力。综上，信息化资源在高职校历史教学中带来了许多积极的影响，不但提高了教学效率，也提升了学生的创新能力和综合素质，但也带来了许多不尽如人意的地方。首先，硬件设施不完善，这就需要学校以及教育相关部门加大对设备的投入，为教育信息化提供保障。其次，学校要高度重视对教师信息化技术的培训，通过多种渠道，提升教师的信息化能力。最后，作为教师本身，要不断学习，跟随时代脚步，与时俱进，在历史教学中插上信息化的