可能性说课稿.docx

可能性说课稿可能性说课稿《可能性》是小学五年级的内容!下面是由小编为大家带来的关于可能性说课稿，希望能够帮到您!一、说教材(一)、教材分析信息窗呈现的是三个小朋友捂着眼睛摸球的情境，使学生学会事件发生的确定性、不确定性以及可能性的大小。这是学生在小学阶段唯一一次对概率知识的学习，是在学生已经积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验基础上学习的，又是以后学习较复杂的概率知识的基础。(二)学情分析：五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。(三)、教学目标：根据课标要求，教材特点和学生实际，确定了以下教学目标：1、知识目标：借助摸球游戏，让学生充分体验事件的发生是不确定的，可能性有大有小。2、能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力。3、情感目标：在活动中培养学生的合作精神，让学生获得良好的情感体验。。(四)、重点、难点重点：初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小。难点：能对事件发生的可能性大小作出确定性描述。二、教具、学具多媒体课件、不透明的袋子、不同颜色的乒乓球若干个，记录表格。三、教法学法教法：直观教学法、情景教学法、活动教学法学法：实践操作、自主探究、合作交流四、说教学过程：为了能更好的突出重点、突破难点，结合本节课知识特点和学情以及新课标的理念，我将本节新授课的教学设计分为了四个环节：(一)、创设情境激趣猜测;(二)、动手操作探究新知;(三)、随堂练习巩固新知;(四)、课堂总结知识升华。这四大环节，其中动手操作探究新知是核心环节，主要是通过学生自主、合作、探索，建立数学模型。(一)、创设情境，激趣猜测(预设1分钟)同学们，你们喜欢玩游戏吗?其实在游戏中有很大的学问也有很多的数学奥秘，这节课，就让我们通过摸球的游戏来研究---可能性。(板书课题)【设计意图】以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参与意识。为新课的开始做好铺垫。(二)、动手操作探究新知(预设20分钟)1、活动一：甲袋里6个红球。从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样?(体验现实世界中的确定现象)板书：事件发生的确定。【设计意图】因为学生已经在日常生活中有一定的可能性的生活经验，所以设计师生互动游戏，游戏活动符合学生的心里特点，也有利于激发学生的兴趣，为新课的开始做好铺垫2、活动二：乙袋里3个红球，3个黄球。从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样?(体验现实世界中存在着不确定现象)板书：不确定性【设计意图】通过摸球的游戏，体验事件发生的不确定性，初步感受数据的随机性。3、活动三：丙袋里4个红球，1个黄球。从丙袋里任意摸一个球，结果会怎样?(体验现实世界中存在着不确定现象的可能性大小猜测——验证——结论师：哪个小组汇报实验情况?小组汇报。老师填总的统计表。板书：可能性大——数量多，小——数量少。【设计意图】学生进行了猜测，但猜测的对不对呢?实验是最好的老师，这个谜底还是让学生自己通过实验来揭晓。学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。在理解数学知识与学习方法的同时，形成良好的数学思维习惯，增强解决问题的能力。三、随堂练习巩固新知(预设15分钟)1.下面的事件哪些是确定的?哪些是不确定的?(1)地球绕着太阳转。(2)明天会下雨。(3)把一个石块放入水中，石块沉底。(4)早晨太阳从东边出来。2.连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果?3.从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌?抽到哪种扑克牌的可能性最大?4.给右边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂?【设计意图】：练习的设计，体现了由易到难、由浅入深的原则，通过练习，加深对可能性大小的理解。在具体的情境中练习，让学生在感兴趣的同时，有序的思考问题，以形成技能技巧。四、课堂总结知识升华(预设3分钟)谈谈收获;夸夸自己;赞赞同学【设计意图】课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，加深对知识的理解和记忆，培养学生总结概括的能力，以及对学生学习情况的评价，通过夸自己和赞同学使学生不断找到自己的进步，并懂得赏识他人，培养学生积极情感五、板书设计：