互联网背景下的中学英语教学策略探究.docx

互联网背景下的中学英语教学策略探究吴安玉摘要：互联网技术的快速发展带大家步入了崭新的时代，学校教育教学也应该紧随着时代的步伐展开新的发展。结合当今中学英语的教学实践，依据对互联网教学的研究，提出了互联网背景下的中学英语教学策略探究。关键词：互联网;中学英语;教学策略现如今，互联网已经成为人们工作、学习、生活中不可缺少的工具，利用互联网进行教学也已成为一种趋势。在教育教学思想不断更新的当今社会，传统的教学模式已不能满足教学的需求。网络在当今学校教育教学中起到重要作用，新的教学模式依靠网络技术从多角度、多方面进行英语教学，能为学生建构学习的平台，调动学生学习的主动性，提高学习效率。一、互联网背景下的中学英语教学理论依据互联网背景下的中学英语教学应改革原有的传统教学模式，在教学的过程中采用多媒体等信息技术为学生创造理想、舒适的学习环境，激发学生的好奇心和兴趣，促使学生进行推理、分析、鉴别等思维活动。同时网络教学应坚持“以学生为中心”的教学理念，利用情境、竞争、协作等最终实现学生主动地对知识进行意义建构。网络环境下的自主学习是一个重要的教育理念，具体来说，网络环境下的自主学习是指在教师的指导下，学习者自主地利用网络进行知识和技能的学习。二、互联网背景下的中学英语教学优势1.扩充中学英语教学知识量，增大英语课堂信息量中學英语教学中除了单词、语法、阅读、写作等教学之外，还有“情景交际”等，学生用网络通过“百度搜索”解决问题。在互联网的帮助下，学生可听到正宗美式英语和英式英语，这是传统教学模式所不能实现的。同时，中学生的英语知识量增加了，视野开阔了。2.激发中学生学习英语的兴趣在互联网英语教学模式中，教师上课可以利用网络，通过多媒体技术向学生展示生活中的英语，特别是刚刚进入中学的学生，他们有着很强的学习动力，对新鲜事物都有好奇心，这种感觉如果能长期保持下去，对学生的学习将起到事半功倍的效果。然而在传统的英语教学中，教师用的都是命令式的教学方式，一开始学生可能对英语有点兴趣，但是长期下来，他们会产生一种抵制的心理，不愿意学习，或者根本就没有兴趣。然而在互联网的教学模式下，教师上课可以联系实际，通过声、文、图像等让学生身临其境，激发他们学习英语的兴趣。3.利用互联网有助于提高中学英语教学质量互联网背景下的信息技术快速发展，它的快速便捷，让我们的单元检测、月检测进度推进更加方便，教师能借助网络学习平台及时阅卷，得到精准的试卷分析，及时反馈，调整中学英语教学计划及方法，从而提高英语教学质量。三、互联网背景下的中学英语教学策略1.利用先进的多媒体技术，激活中学英语教材图文中学英语教师可以利用多媒体技术，制作出比较精美的英语课件。教师将课本上呆滞的内容展现给中学生，学生看到的不再是英语教材当中众多的英文字母，而是活灵活现的英语知识。中学英语教师可以利用电影短片、幻灯片等手段来吸引中学生的注意力。制作课程内容的时候，教师要合理地删减教材中的部分内容。既要符合教材的教学主旨，也要满足学生的观赏心理。学生学习的样式是非常多样化的，利用先进的多媒体技术，既可以吸引中学生的注意力，也能降低他们对英语学习的难度，是中学英语教学非常实用的教学手段。2.营造中学生英语自主学习的氛围，培养学生自主学习能力《义务教育英语课程标准》明确指出，学生是学习的主体，教师只是学生学习的辅助者。中学生已经具备一定的学习方法，在英语方面需要教师加以指导就能培养他们的自主学习能力。多媒体技术的一个显著特点就是可以实现教与学的互动。教师可以利用这一个特点，提高学生的学习能力。在进行课文的对话练习的时候，教师可以发挥这样的优势，实现学生与机器的对话。在英语学习时，学生集体练习完开篇的对话之后，教师可以点名让学生与机器进行对话练习，学生饰演Michael，机器饰演WangWei。学生与机器的对话完成之后，教师要求学生完成下面相应的练习。这样的对话可以多增加几组，因为学生的读文章的积极性非常高，学生在读文章的过程当中，教师可以纠正学生的发音，同时学生也可以通过听机器的发音来弥补自己的不足。这是一个教学相长、互惠互利的过程。3.共享网络英语优质资源，激活中学英语教学课堂网络上出现了非常多的优质教学资源以及教学形式。为了避免学生受到网络不良信息的诱导，教师可以将一些有用的课堂存档，在学生学习到相应内容的时候，教师可以组织学生进行观看，增加学生对事情来龙去脉的了解，就由此增加他们学习的乐趣，这种方法还能将书面上的内容变得生动活泼起来。当然并不是任何一节课都适合于网络教学，教师要根据中学英语教材内容适当开展这类活动。教学与网络相结合是当今教育发展的一种趋势，中学英语教师在网络环境下要树立正确的教学观，要看到网络环境下中学英语教学的优势，将网络资源充分地运用到教学中。我们要重视网络在英语教学中的重大作用，