小学信息技术课堂中微课的应用及实践.docx

小学信息技术课堂中微课的应用及实践柯南燕摘要：目前小学阶段的信息技术课堂中，教师占据着课堂的主体地位，老师在课堂上讲的多，学生实践动手机会少，学生的主体地位没能得到真正的实现。基于这种现状，在小学信息技术课堂中引入微课，可以满足多数学生的学习需求，让学生成为课堂的主体，可以很大程度地提高教师的授课效率和学生的学习效率。主要针对微课教学中存在的问题进行了分析，并提出了一些合理化建议，希望可以给广大从事小学信息技术教学的教育工作者提供帮助。关键词：小学；信息技术；微课随着时代的不断发展，人们对知识的需求也发生了很大的变化，现阶段对小学信息技术的教学强调的是对教学模式的探究，重点研究在教学过程中应该应用何种教学方式才会最大限度地提高教学效果。将微课应用到小学教学中，给小学信息技术教学带来了新的活力，并且提高了学生对信息技术的应用能力。一、小学信息技术教学中微课的应用现状1.在小学信息技术课程学习阶段依然采用传统的教学模式在小学信息技术的课堂上，老师负责知识点的讲解，学生只负责听课和做笔记，这种教学模式很难激发学生的学习热情，长期这样下去，学生的学习积极性就会受到打击，使得学生在课堂中占据被动的地位，教师在教学过程中并未有效地结合信息技术课程的特点设置应用适合的教学方式，所以造成了课堂效率低的现象，一部分学校并没有认识到微课对信息技术教学的优势，还是一味地采用传统的教学方式。2.学生的信息技术水平存在较大的差异由于受到家庭环境的影响，学生的计算机基础能力水平存在很大的差距，他们的计算机水平很难得到统一，有的学生家庭条件可能很好，从小就开始接触计算机，所以在学习之前就掌握了一定的基础操作能力，使得他们在信息技术的学习过程中占据了优势地位，但是有的学生从小就很少接触电脑，所以他们对于计算机的操作基础就较弱。基于这个前提，教师在教学过程中虽然意识到了这方面的差距，但是却没有采取正确的措施，在课堂中依然以统一的进度教学，对于信息技术较强的学生来说，这无异于是重复学习，对于一些没有基础的学生来说，学起来又会有一定的难度，教师在教学过程中很难达到绝对的教学平衡，而微课可以很轻松地解决这些问题，但是学校的老师却未对微课进行合理的使用，所以影响了整体的教学效果。二、在小学信息技术课堂中微课的应用方法和策略1.利用微课激发学生对信息技术的学习兴趣由于长期受到传统教学模式的影响，学生的思维模式被固化，学生的动手实践能力逐渐退化，学习也变得越来越被动。小学阶段的信息技术是一门操作性很强的科目，教师如果只依靠单纯的讲解是很难让学生掌握知识点的，要想学好信息技术这门课程，一定要从兴趣的激发入手，所以微课的使用显得很有必要。例如，在学习“学文字编辑，排版我的作文”这一课题时，可以利用微课视频向学生展示具体的操作步骤，通过多彩的文字刺激学生的感官，让他们一开始就对课程产生兴趣。所以，微课的制作要求在课程引导的环节就要吸引学生的学习兴趣，激发他们的动手实践能力。然后，微课中讲解如何对汉字进行排版和处理，介绍具体的操作步骤，便于学生去实践。最后，通过教师布置作业的形式了解学生对知识的掌握情况。在这样的一个学习过程中，学生既毫不费力地学到了知識，同时也减轻了教师的压力，这就是微课发挥出的优势性。2.通过微课为学生搭建自主学习平台微课是一种很好的教学资源，教师可以根据信息技术课程的特点，充分发挥出信息技术的优势，为学生搭建一个自主学习和交流的平台，突出学生的主体地位，鼓励学生在学习过程中多去尝试。例如，在学习“制作简单表格”这一课题时，教师可以为学生找到相关的教学视频，然后组织学生去自主学习，微课中包含单元格的合并与拆分、表头的制作等一些相关视频，让学生自主去学习，并在学习前给学生安排好任务，例如，在学习完单元格的拆分和合并这一课题之后，可以给学生布置一些任务，比如，对六个单元格进行合并并且将单元格内的文字整体居中；在学习完倾斜表头的制作后，让学生根据自己的想法设计一个统计表的表头。有的学生根据视频讲解，对任务进行尝试，有的学生一次就成功了，但是有的却没有成功，这时他们可以重新看一遍视频，找出刚刚存在的不足，及时改正，最终完成任务，达到掌握知识点的目的。3.给不同层次的学生提供个性的学习手段传统的信息技术教学，一个教师需要面对很多的学生，无法一一去解决学生在学习过程中存在的问题，但是微课就能很好地解决这一问题。微课可以给不同学习层次的学生提供个性化的学习手段，学生可以根据自身的实际情况，对视频进行反复观看，可以一遍遍地重复观看，最终达到掌握知识点的目的。并且教师还可以根据不同层次学生的学习能力，根据他们在学习上存在的差异，为不同层次的学生制作不同的微课，方便他们去学习。总之，微课教学因为知识点涵盖丰富、课程趣味性较强的特点，在信息技术教学中得到了广泛的应用，大大提高了教师