信息技术环境下中学生历史自主学习能力培养的研究.docx

信息技术环境下中学生历史自主学习能力培养的研究黄轩明摘要：自主学习是当今教育研究的一个重要主题，学生自己掌握学习进度，参与设计评价标准；积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；在学习的过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。本文首先阐述目前中学生在学习历史的过程中自主学习能力存在哪些不足，然后进一步阐述在信息技术的帮助下，学生自主学习的能力有哪些提高。关键词：信息技术环境；自主学习能力；培养；学习主体作为一种学习能力，自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用一、传统环境下学生自主学习历史情况很多学校因为经济能力的原因到目前为止还处于传统的教学模式，学生在传统教学模式下自主学习的能力虽然被培养着，但是还存在很多的不足，从学生日常的学习习惯中就能看出。（一）上课走神，抓不住重点很多学生在课堂的开始还能够认真听老师讲课，但是听着听着就会走神，不知道老师在讲什么，思绪根本不在课堂，等到回过神来早已跟不上课堂节奏了，学生在课堂上无法专心地学习，不能掌握该掌握的知识，课后的自主学习毫无保障，更没有质量可言。另外还有一部分上课较为认真的同学，在课堂上总是会做很多的笔记，但是这些东西往往不是重点，学生不能把握重点地盲目记笔记，反而将教师所讲的重点给遗漏了，自主学习的方向模糊或者是错误。（二）作业太多，没有自主学习的时间中学生的学习任务越来越繁重，科目多，作业多，尤其是历史这样的文科科目，一旦有作业，便需要大量的时间来做，文字太多。所以学生大量的时间都用在完成作业上，没有时间去进行独立思考，所以这就造成了学生作业会做，但是考试拿不到高分的情况。老师布置的作业都是偏重基础的，基本都是课堂知识，但是考试会出现很多综合性较强的题型，学生遇到这种题目就不知道怎么解决，因为没有进行独立的思考，做作业只是盲目地完成任务。二、信息技术环境下学生自主学习能力的培养学生的自学能力是可以被培养的，但是这需要老师和学生共同努力才能实现。要根据学生的情况和社会的需要，营造轻松友好的学习氛围，帮助学生更好地参与到学习中。从各个方面帮助学生提高学习成绩和能力。（一）利用信息技术，优化学习过程全面考虑教学目的，遵守教学原则，改变教学形式，变换教学方法，充分考虑学生的需要，达到提高教学质量的目的，这就是教学过程的优化。教学过程优化，教学的效果就会好，教学质量就会高，反之教学质量就会低下，所以教学过程的优化关系着教学质量的高低。众所周知，在传统的课堂上，用于教学的工具过于单调，学生学习的兴趣不高，一部分同学因为自制力比较强，所以会强迫自己好好听课，但是大部分同学是会分散注意力，学习的劲头不足。传统教学教师大部分的课堂时间都用在板书上面，实际上传授的内容并不多。传统的板书对于视力较差的学生来说是一个挑战，另外教师板书的时间里，学生容易被外界的因素影响学习的兴趣。在信息技术环境下的课堂教学中，课堂教学的内容更加的形象，有趣味，能够提高学生的学习兴趣，多媒体的帮助式教学也节约了教师板书的时间，保证学生能够集中注意力，还能够有更多的时间在课堂上与教师进行互动。信息环境下的教学，激发了学生的学习兴趣，改变了教学方法，提高了教学的质量，优化了整个学习的过程。（二）利用信息技术，提高学习效率，利用信息技术进行教学，能够改变传统教学课堂上的压抑氛围，传统课堂上，教师强调的是知识，是应试教育，但是信息技术的引进，能让学生从感官上发生改变，多媒体的授课，图文并茂，生动并且形象地展示了教学的内容，不仅能够充分地引起学生的注意，还能让学生自由地选择记忆知识的方式。就像在中学历史的教学过程中，教师会采用播放影片的形式来幫助学生加深印象，大型的纪录片《大国崛起》就能让学生从中学到很多关于清朝后期民国时期的历史内容甚至包括了国外的历史。学生对影像的记忆会更加的深刻。学生有足够的时间进行思考，并且在课堂中就能解决自己的疑惑。让学生彻底地告别了边记笔记边听课的状态，最大程度上提高了教和学的效率。并且多媒体教学能够给学生带来快乐，让学生能够快乐地学习，从心底认为学习是一种享受。信息技术用于教育的过程中，弥补了传统教育的不足，让教学活动智能化、形象化、网络化，很大程度上提高学生学习的效率。（三）利用信息技术，提高自主学习的能力信息技术会让学生对学习产生兴趣，并且学生能够自主地选择学习的内容和方法，在学习中会主动地去寻找资料，会跟别人分享自己的学习成果并且自主地对自己的学习结果进行评价。信息技术对学生自主学习的培养不仅仅是在课堂上，在课外，信息技术也发挥着重要的作用，课堂上所能看到的视频是有限的，所以学生可以根据教