创客教育模式在小学信息技术教学中的应用探析.docx

创客教育模式在小学信息技术教学中的应用探析罗亦挺摘要：通过对小学信息技术教学效率性的分析，明确了创客教育模式在教育中的应用，对丰富学生的想象力、培养学生的创新意识以及锻炼学生的实际操作能力和学习主动性方面具有良好的效果，希望对关注此话题的人有所帮助。关键词：创客教育模式；小学教育；信息技术教学创客教育是一种富有创造性的教育模式，在小学信息技术教学中的应用主要以信息技术为主要手段，融合多样化的知识，通过课题的实践实现完整的教育过程，培养学生发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力，提高学生的创造力。一、创客教育模式在小学信息技术教学中的应用优势1.全面型人才的培养现阶段，国家越来越重视全面型人才的培养，对教育领域提出了更高的要求，在人才培养方面，不再局限于理论知识教学，而是通过现代技术的应用，尽量让学生接触的知识更加全面，小学信息技术教学将语文、数学、计算机等学科整合，从更加全面的角度培养学生，促进小学教育对全面型人才的培养。2.创新型人才的培养随着科学技术的快读发展，创新型人才在推动国家各项技术发展中发挥了较大的作用，创新成为国家、企业、社会上竞争的主要优势。小学信息技术教育中学生接触的信息更多，自身的想象力不断被激发，创新意识与创新能力在教师的引导与鼓励下不断壮大。创客教育模式的综合性、协调性、高度整合性让学生的各项学科知识全面进步，用创新思维、互联网思维实现创新型人才的培养[1]。二、创客教育模式在小学信息技术教学中的具体应用1.课题的实验分析课题性教学是指教师为学生设计课题，学生通过互联网技术、实验等手段，获取相关信息并总结相关的知识。首先，课题的选择十分重要，教师应当根据学生的知识水平与储备基础进行合理的课题创设，使得课题在学生的能力范围内，使得学生可以通过自身的能力自主解决问题。以键盘的布局为例，教师让学生自主观察、搜索相关信息，了解键盘布局的由来以及键盘的发展过程。最终对键盘的应用与创新进行了解。其次，教师应当合理创设课题的讨论过程，学生通过自主查询了解知识，对知识的探讨与学习欲望更加强烈，教师应当为学生提供自主研究、小组讨论的时间与空间，让学生充分发挥自主学习意识。课题的研讨过程可以设计为课题相关问题—课题背景—课题相关知识—课题相关案例—课题的相关创新等相关的讨论。最后，在教师的引导与协助下，学生设计多功能、多方案的课题应用，如键盘的设计应用，学生通过对键盘相关知识的了解，自主设计多样化的键盘，设计的主题为方面、灵巧、满足人们应用的便捷性，提高人们的键盘应用效率。最终学生设计的键盘是多种多样的，教师要求学生介绍设计键盘的优势与特点，学生在分享自身设计创意的过程中创新能力与创新思维被不断被培养。课题的实验分析在创客教育模式下的应用具有三点优势，其一，学生的自主学习意识与自主学习能力不断增强，在课题相关背景知识的探索过程中，学生的语文知识、科学知识、数学知识都得到了锻炼与补充。其二，学生的创新意识与创造能力不断提升，学生通过对课题本质的研究，在探讨中不断激发学生的钻研精神，并将积极发明创造的精神与能力应用到课题的创设中，符合创客教育模式下创新型人才的培养趋势。其三，学生的思考角度与知识层面不断扩大，信息技术的应用使得学生接触到的相关知识更加多元化，学生在众多的信息中将需要的信息整合应用，视野更加开阔，想象力更加丰富，思考角度更加多元化。2.创设创新情境为了让创客教育模式与小学信息技术教学相融合，教师应当促进知识与技术的融合、教学与实踐相融合，让学生在创设的创新情境中充分发挥自主能动性，在综合、开放、趣味的教学环境中让学生对项目进行设计、实践、创造、探讨。小学信息技术教学中通过“人工智能”“Scratch编程”等课程的教育以及学校举办“机器人竞赛”“3D创新设计”“编程大赛”等活动，鼓励学生通过学习与自身的创设，积极参与到创新竞赛的活动中来。首先，以兴趣为导师，引导学生主动学习相关知识，教师在教学的同时，应当开发创客教育课程的趣味性，通过对知识应用趣味性的展示，激发学生对各项技术知识应用的兴趣[2]。其次，尽量简化学生的创设过程，小学学生应用的知识范围有限，在实际的创设过程中，教师应当尽量简化学生的创设过程为目标的设计、过程设计、活动开展以及评价与反馈。明确小学信息技术教学中创客教学模式的应用是为了让学生体验自主创新的过程，培养学生的创新意识与能力。最后，合理的评级机制设置有助于学生审视自身的设计思路，教师在学生的设计活动开展中，适当的鼓励能够激起学生的创新激情，使其积极投入到项目的讨论、研究与创新中，而教师应当对学生的项目设计给予合理的建议，提示学生如何更好地达到设计要求，抑或是如何设计能够达到满足人类便利性需求的目的。例如机器人的设计与实践，学生如若设计一种能够清理垃圾的机器人，教师可以鼓励学生将垃圾进行细