微课教学构建小学数学课堂新生态--例谈微课在小学数学课堂教学中的应用研究.docx

微课教学构建小学数学课堂新生态——例谈微课在小学数学课堂教学中的应用研究摘要：近年来,随着教育信息化建设的不断推进，微课也逐渐应用到小学数学课堂教学中,,即便是在偏远落后的农村教学中也能彰显出它的妙处。微课能实现一对一的教学，实现分层教学，多轮教学，提高学生自主学习的能力，从而获得更好的学习效果，为教师的有效教学和学生的个性化学习奠定了坚实的基础。关键词:小学数学微课应用研究引言：随着社会的节奏加快、教育信息化和社交媒体蓬勃发展日益旺盛，多种碎片化、微型化、主题化教育资源渐渐开发，进入人们的视野。“微时代”的到来对教育领域方面也带来了很大的影响，各种类型的“微”教学实践在国内外迅速开展，“微”教学模式正在教育教学领域不断发展着，微课应运而生。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。下面，笔者就从一些教学实例中谈谈微课在小学数学教学中的应用。一、微课帮助突破教学重难点在小学数学的教学中,每节课都有教学重点和难点,对于教学的重点和难点,我们的教师在教学中都会采取一些有效的策略去讲解,但是讲解完以后并不是所有的学生都能掌握,为了照顾不同层次学生的不同需求,教师可以把这些内容制成微课视频,让学生在课下根据自己的需要再学习。下面是一个关于“圆的面积公式推导”的微课视频（实录）。教师:什么是圆的面积呢?圆的面积就是圆所占平面的大小。那么圆的积公式是怎么推导出来的呢?教师:下面,我们就通过动手操作的方式来亲自体验一下圆的面积计算公式的推导过程教师:首先,我们将圆分成上下两部分，再将每部分分成相等的若干分,然后如图所示：将沿着所划线剪开,圆被分成上下两部分,每部分又被分成若干个扇形,再将两部分拼在一起,同学们看,拼成的图形近似于我们原来学过的长方形。分的份数越多,拼成的图形就越接近长方形,长方形的长恰好是原来圆周长的一半，即C/2,宽就是圆的半经,而长方形的面积等于长乘以宽,长方形的面积也就是圆的面积,所以圆的面积等于C/2乘以R,这就是圆的面积推导公式的整个过程。这个微课教学视频，由于技术的原因不能呈现在文中，但是，将实录呈现在了文中，从中我们可以看到教学者并不是从理论中去说教，而是用动手操作的方式加理论阐述来完成圆的面积公式的推导过程，这样一一个微课教学视频不仅突破了教学中的难点，还激发了学生学习数学的兴趣。可见，只要我们善于挖掘微课的作用，它就能为我们的教学所用。二、微课提高了学生自主学习能力微课教学有一个很大的优点，就是时空随意，使用方便。微课是教师精心选材，精心设计，精心制作出来的，它承载的是教学中的精华内容。在小学数学的学习中，我们的教师可以将这些内容利用电脑传给学生，或者用优盘拷贝给学生。但是为了提高学生们的自主学习效率，我们要布置任务，那就是在微课讲解内容结束后要附加相应的练习题，让学生根据教师的讲解和自己的理解来完成这些练习，到上课时教师再将其收上来一一检查。在“一亿有多大”微课视频中，我发现执教者就是在讲授完主要内容后还为学生们布置了相应的练习。通过这样的教学设计，教师将微课的作用发挥的淋滴尽致，不仅使学生学习了教学中的重点内容，还能使学生在微课的帮助下学会自主学习，这样以来，我们数学课堂的教学效率就大大提高了。三、微课拓展了教与学的时间在日常数学教学中，教与学的时间都集中在课堂上。但是微课出现以后，我们不仅可以让教学空间发生变化，也可以改变教与学的时间。学生的学习从课上转移到了课下，学生可以根据自己的学习特点和兴趣爱好选择不同的教学视频来观看，这就在无形中延长了教师的教学时间，也在无形中延长了学生学习的时间。在观看微课视频时，学生还可以做到提前学、学后巩固和解疑各感等。由此可见，微课在小学数学教学中不仅拓展了教与学的时间，还在无形中提高了教与学的质量。微课提高了学生复习的效率微课具有半结构化、易于补充的教学特点，所以在小学数学的教学中我们要善于利用它的这一点优势来组织复习，提高学生们复习的效率。在教学中尤其是到了期末总复习的时候，学生们的复习时间少、但复习内容多、而且突出问题较多，加之，学生的基础水平参差不齐，如果教师去一一辅导不仅拖累了整体的复习节奏，也不会取得较好的教学效果。但是有了微课的辅助就不一样了，我们可以把重要的知识点归纳在一起制成微课视频，可以把典型的例题制成微课视频，还可以把同一类问题制成视频，这样一来学生们就可以根据自己的实际学习需要来学习了。每到期末复习的时候，多数教师都会布置大量的练习题，尤其是以试卷形式出现的练习题。但是在复习的时候时间特别紧迫，而且逐一讲解是不容易实现的。为了提高复习的效率，我首先将学生们做的练习题都收上来，一一查看，然后把有共性的问题找出来，并用手机把这些具有共