探究信息化教学在初中语文课堂中的应用.docx

探究信息化教学在初中语文课堂中的应用成丽侠摘要随着信息技术的快速发展，信息化技术已经逐渐被应用到初中语文课堂教学之中，并且取得了显著的教学效果。本文将系统分析信息化教学在初中语文课堂中的应用原则，并提出具体的应用策略以供参考。关键词信息化;初中语文;应用研究对于初中语文课堂而言，信息化教学不仅可以构建教学情境，加强学生对知识的认知，还能够培养学生语文思维能力，促進学生语文综合素养发展。若初中语文教师盲目运用信息化开展教学，那么则无法发挥出信息技术的优势，同时还会影响课堂教学质量，因此需要加强对信息化教学在初中语文课堂中的应用探究。一、信息化教学在初中语文课堂中的应用原则（一）适量性原则初中语文教师在开展信息化教学时，不能过度依赖信息技术，也不能冷落拒绝，应客观使用信息技术提高课堂教学效果，正确认识到信息化教学对于学生发展的重要性。现阶段，初中语文教师应针对教学内容，适当使用信息技术开展教学。例如，在教学说明文时，教师应通过多媒体设备多向学生展示说明文的逻辑性及说明方法上，而不宜过多播放视频资料。又如在教学诗歌及散文时，课堂教学重难点在于体会作者所想要表达的感情，所以应通过信息技术呈现关键字句，而不应过多介绍作者背景。只有初中语文教师把握使用量，才可以真正发挥出信息化教学的作用。（二）适时性原则信息化教学在初中语文课堂中的运用必须遵循适时性原则，否则会影响学生语文思维能力的发展。如当利用信息技术呈现出问题后，不可立即给出问题的答案，而需要给予学生适当的思考时间。若马上给答案，学生的思维未能得到有效的刺激，长久这样便会产生依赖心理。在运用信息化教学时应合理分配时间，通过信息技术优化各个教学环节，以此提高课堂教学效率。二、信息化教学在初中语文课堂中的应用策略（一）正确认识到信息化教学的作用信息化技术作为先进的教学手段，已经成为初中语文教师不可或缺的辅助方式。信息化教学改变了传统的教学模式，极大地提高了课堂教学效率。但初中语文教师无法对信息化教学产生正确的认识，仍然会存在许多弊端而影响课堂教学效果。因此初中语文教师应正确认识到信息化教学的作用，在教学过程中尽可能发挥出信息化教学的优势，满足学生语文发展的需求。首先初中语文教师应理清教学手段与教学目标之间的关系，任何教学手段都是服务于课堂教学的，因此切不可将过多的精力花费在研究信息技术的运用上，而应合理分配专注对教学内容的研究，这样才能够通过信息技术将教学内容传授给学生。（二）根据教学内容合理使用信息化技术在初中语文教学过程中，教师应认真分析教学内容，科学合理使用信息化技术，避免出现盲目应用的现象。如在阅读教学过程中，可以运用信息技术进行新课导入，通过音频资料吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性。在应用过程中，教师应把握好“度”，避免将过多地经历放在情境构建上，而忽视了对重难点知识的讲解。例如，在教学《苏州园林》时，教师则可以节选苏州园林精彩视频片段，利用多媒体进行展示，让学生在课的开始阶段能够初步感受到苏州园林的魅力，让学生能够带着好奇心探究课文，进一步探寻苏州园林的美。除了阅读教学应用外，在写作教学过程中教师可以利用信息技术构建写作情境。例如，教师布置“秋景”为主题的作文，可以利用信息技术为学生展示典型秋景，以此激发学生的写作灵感，帮助学生顺利完成写作。初中语文教师还可以利用信息技术，为学生提供相应的写作素材，如时事新闻、国内外热点资料等，引导学生整理素材并积极进行创作。在写作评价过程中，初中语文教师还可以利用信息技术，与学生一起随机抽取作文进行批改，通过电子白板的投影功能进行观看，这样不仅可以提高学生的写作认知能力，还可以帮助学生解决写作共性问题。（三）适度运用信息技术，为学生展示语文之美现阶段，许多初中语文教师存在滥用信息化教学的现象，进而导致课堂缺失语文美感。初中语文中的许多内容需要学生仔细感受，只有这样才能够认识到意境之美与人文之美。例如，在教学《使至塞上》时，教师可以利用信息技术为学生介绍诗人的生平背景，而不应过多利用视频及图片向学生介绍诗歌的意境。学生通过对诗人背景的了解，在阅读时也能够逐渐感受到当时的情境，进而与作者产生思想共鸣，理解诗人当时的心理情感。若初中语文教师直接展示诗歌的意境，不仅无法培养学生的想象力，也会破坏诗歌原有的美感。综上所述，信息化教学对于初中语文课堂而言非常重要。初中语文教师应系统掌握信息化教学的应用原则，通过科学合理的教学策略满足学生的发展需求，以此提高课堂教学有效性。参考文献：[1]朱鱻华.信息化教学在农村中学语文教学中的模式创新探究[J].考试周刊，2018（46）：60.[2]方樱洁.微课在农村初中语文阅读教学中的应用策略探究[J].课外语文，2016（7）：88.[3]王莉.探究教育信息化背景下微课程在中学语文教学中的设计与应用问题[J